以前两个月的暑假，总是在第一个月时间停滞无聊散漫、第二个月闭眼睁眼即是九月中渡过。今年这个暑假，今天已是七月三十一号，六月三十号愰若就在昨天。充实忘我的七月，缘于遇上互加。在这一个月里，听了五次基础入门班的课，五次管理提升班的课，四次信息技术提升班的课，另外不定时的彩虹花、凉水井、嘉学院……的直播或回顾课，这些课节节对理念是改变，堂堂对心灵是冲击。在如痴如醉的听课体验里，每天都能听到自己“咯吱咯吱”成长的声音。
就拿今天韦志中教授的课来说，《体验式德育》课题并不特别，可课堂上分分秒秒皆是已有传统理念碎片的纷飞，皆是学员们脑洞大开的感叹，皆是获得新认识后的喜悦。
韦教授的课，可以用一个字概括“油”。围绕油，设计了三个环节：一、由囚徒洞穴提出人生得有油，油是什么；二、梳理青少年缺油的原因，亮明核心――体验式教育，启示我们要为问题孩子加“油”；三、让孩子有“油”让别人有“油”，首先自己要是个有“油”的人。
下面，对这三个环节分别梳理。
第一个环节，人生得有油，油是什么？
韦教授展示了一幅图：囚徒洞穴。先写下韦教授这一段有意义的话，
“其内容是：设想在一个地穴中有一批囚徒，他们自小呆在那里，被锁链束缚不能转头，只能看到前面洞壁上的影子，在他们后上方有一堆火，有一条横贯洞穴的小道；沿小道，筑有一堵矮墙，如同木偶戏的屏风，人们扛着各种器具走过墙后的小道，而火光则把透出墙的器具投影到囚徒面前的洞壁上。囚徒自然的认为影子是唯一真实的事物，如果他们中的一个碰巧转过头来看到了火光与物体，他最初会感到困惑，他的眼睛会感到痛苦；他甚至会认为影子比他们的原物更真实。如果有人进一步拉他走出洞穴，在阳光下的世界，他会更加炫目，甚至会发火。起初，他只能看事物在水中的倒影，然后才能看到阳光中的事物，最后甚至能看阳光自身。到那时，他才处于真正的解放状态，会开始怜悯他的囚徒同伴、他的原来的信仰和生活。如果他返回去拯救他的囚徒同伴，得有一段时间去适应洞中的黑暗，并且发现很难说服他们跟他走出洞穴。
这一比喻与太阳之喻和线段之喻相联系，洞穴之中的世界相当于可感世界，而外面的世界则比作理智世界。”
这是第一次看这个理论。在课中就直接联想到了自己，参加互加培训前，自己陷入职场瓶颈期，不认可过去、理不清现在、看不到未来的样子，自己就是那个洞穴囚徒。遇见互加，终于获释。来到互加平台，从吴校长主持的开幕仪式、张治馆长指出的十大教育前景、基础入门第一课互联网教育是什么……到今天的体验式教育，我感受到了时代脉搏强有力的跳动，互加就像一双有力的大手，把我从瓶颈处拽出来，让我看到了自过去的踏实认真、现在的理念的陈旧、未来教育的光明前途。转头看正在瓶颈挣扎、挣扎无望落入瓶底的人，自己何其幸运，及时走出洞穴。伸手把互加介绍给其他人时，又有多少人愿意相信这是真实的出口。可自己是回不到过去，也不可能再回到过去的，因为在学习路上，我看见了更宽广的世界，最好的打开绚烂生命的方式。
对呀，这就是人生的油――希望、积极、乐观、上进、坚强、乐学……，人生有油，生活才有动力和滋味。
第二个环节：青少年缺油原因。
发展性问题、突发性问题，都是常识之内。我最有感触的是“神经病”问题。
所谓的问题孩子，归根结底是成人对孩子成长问题的不理解和武断判定。
在我认识的人中，有大概七个“神经病”。其中一个典型的是初三时同班同学，也是同村。
一次周末回家，父亲关切地说：闺女，学会儿玩会儿，考不上的人多着呢，现在生活也挺好。”我说：“嗯，没事，学习也没觉得累”。父亲下一句却震撼了我：“心里也别太认考学了。你看帅，跟你一个班吧，他回家了吧！他神经病了。”“老爹，你别乱说！我知道他生病了，现在回班学习了。”我反驳道。父亲却说：“咋能不是，他爷爷说的，学习使的头疼，老是头麻，去医院了，说是神经问题。村里都知道他神经病了。”
后来，发现帅真的思想不正常了。一直到现在，连生活也不能自理了。
每每想起，一身冷汗，只是个神经性问题，调理下就可以的，却被不理解的盲目的人们众口烁金，终至失常。
还有一段可怕的经历。六年前，正是自己褥冰被霜的人生低谷期。挫折后的痛苦、挣扎、悲观、乃致绝望，无一处可渲泄、无一叶可暂避、无一法可解脱。每天惶惶，怕哪里会落下一缕轻尘，却成了压垮自己的最后一根稻草。孩子的不幸，往往是父母无法痊愈的伤痛。只能常回家探视父母，以开解他们。可每次父母的关切的教导，都带来了不小的压力，甚至有一次偶尔听到父母私语：“你看她白天笑咪咪的，昨天晚上我还看她自己在屋里一会儿掉泪，一会儿叹气呢。不会脑子出问题了吧？”自己处境之艰难，父母怎能切身体会？自己在挣扎中爱父母之心，父母还是不能完全理解吧。可一想自己或已被当作特殊群体对待，一时间心理防线临界崩溃。
好在自己果断决定暂时远离一切亲人朋友，全力投入工作和处理麻烦。终于自己在人生挫折里看到了以前所没有认识到的坚韧、乐观、勇敢的斩荆除棘的自己！
走到今天，可以不断破冰成长的工作、幸福的家庭、依然相信美好明天的自己，哪一样不是那三年挫折里的点滴体验所馈赠的厚礼！
做为老师，做为妈妈，作为一个真实感受过在体验中获得提升的人，“让孩子在体验中获得体验提升”，这句话是那么动人！在孩子体验过程中，我们能够给予他们陪伴，能够一起看到希望，能够一起保持乐观，一起积极的面对一切困难挫折，才是真正的为孩子成长助力，才是为孩子成长加油！
最后一个环节，让孩子有“油”让别人有“油”，首先自己要是个有“油”的人。简言之就是自己要成为油田！正能量的人总是让人积极奋进，让人激情澎湃，热血沸腾。消极的人总是让人觉得苦闷压抑，毫无意趣和希望。我们作为教育者，孩子们在成长中经受挫折和困难的时候，我们无法用自己的体验去代替他们的体验，我们在陪伴他们体验生活的时候，唯有让他们内心充满乐观、坚韧、希望、光明，才能让孩子们在挫折和困难中得以成长，在成长中思想上得以飞跃！
在风雨兼程里，我不是载人走出泥潭的越野车，我不是支撑别人前进的手杖，我也不是泪尽成灰的蜡烛，不是命终丝才尽的春蚕，我只愿做一轮太阳，不为照亮别人，只为在努力做最优秀的自己的同时，能让别人看到努力所带来的希望
