玩字牌1小时，以认出的字摆小火车，游戏中加深学习，发现还是试探着以图猜字的比较多。
图片发自简书App
阅读书目《凯蒂和恐龙》，对于恐龙的种类很感兴趣，观察很仔细，发现不明显的火山爆发，一起串连霸王龙出现的迹象。《全球最美的100的地方》以自己阅读图片为主，对于几个火山爆发的山脉很感兴趣，估计和前段时间多方位了解火山爆发有关系。对于平原联想到农场，自发联想到农场的动物和饲料。感想：很多时候阅读也好，视频也好，信息已经存在记忆中，之所以没有体现出来，因为没有合适的促动点。有时家长处于考核目的的提问会让孩子不耐烦，拒绝回答。提问技巧在于聊天化，从孩子的兴趣点出发。
放学回程中，因为和爸爸约定的碰头地点理解有误差，电话中听到他气急败坏的声音，安问：爸爸和妈妈的话不一样，听谁的?
那爸爸和妈妈商量下，统一成一样的话……
那我还是听妈妈的话，但是不要告诉爸爸……
（三言两语中听到了他的不安，希望不要出现分歧，因为和妈妈经常在一起，选择了“讨好”妈妈，但是对他来说又是对爸爸的“背弃”，所以不能告诉爸爸……反思在行为规则上要统一共识，不能让孩子不断试探底线，从而消耗能量。健康第一位!）
进小区的时候有一些零星小雨，安开始碎碎念：什么时候下雨打雷?
春天和夏天下雨的时候会打雷。
我害怕打雷……
打雷的时候不在外面，要找个地方……（爸爸说）
是不可以站在大树底下吗?
是的。
会触电受伤的对吗?
对的，从哪里学到的?知识好丰富啊!
没有人教我，脑子里本来就有的，我厉害吧!
是的，很厉害……
