《让儿童在问题中学数学》一书重点阐述了如何通过问题引领儿童的数学学习。“学起于思，思源于疑”。疑是最容易引起探索反射的，思维也就应运而生。有了问题、疑问和惊奇，儿童才能积极主动的思考。问题引领儿童学习的过程，正是使儿童经历发现问题、解决问题同时有生成问题的过程，一个个有趣且有价值的“问题串”由浅入深，激励儿童进行深度思考。环环相扣的问题由表及里，使思维得到延伸。恰到好处的“问题串”引起儿童的认知冲突，打破儿童的认知平衡。一个个问题的抛出，一个个思维高潮的迭起，搅动思维的涟漪，把课堂的温度建立在思维的深度上，是儿童处于欲拔不能的状态，沉浸在自主探索的气氛中，感受着学习数学的乐趣与价值。有了问题就会思考，“不愤不启，不悱不发”，从而引发儿童思维共振，使儿童主动地投入探索之中。
【读书笔记】《让儿童在问题中学数学》
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