2019年十月18日上午第三节课 101班
猜一猜导入课堂 激发孩子的兴趣
有些字孩子不认识 只好让老师读谜语内容 孩子们猜
多媒体出示江南水乡的相关图片导入课堂
老师板书课题 江南——采莲诗
(板书漂亮 仰慕)
学生自觉跟着老师练习书写 江南
多媒体出示诗歌内容
师：请同学们认读诗歌中红色圈圈里面的字
(字上面有拼音 孩子们读得很认真 很卖力 )
师：这首诗有几句话？
生：3句
师：我们怎么数诗歌中的句子 ，一句话以句号为准是一句话，那么你们看看有几个句号就是几句话。
学生数句号，确定一共三句话
（关注细节,把知识点落实到位 真棒）
师：我们一起来听听诗歌朗读
生一起听诗歌范读
师：你听了之后的感受是什么？
（如果换一种方式提问是不是更好呢，提问的语言表达跟学生的年龄特点息息相关）
师：我们一起来拼读生字。
认读前鼻音、后拼音
师示范
师：哪个小朋友来做小老师领读？
（及时评价、肯定 太好啦）
加强了“鱼”字整体音节的认读和学习
认识停顿符号
师先示范后学生自行练习朗读
师：谁来按照停顿符号读一读这首诗歌？
（适时评价、点评到位）
多媒体出示生字
师：请小朋友互相认读生字
学生互相认读（可以具体指导怎么互相认读，让学习真正发生）
个别认读，边读边用手势指出声调（习惯培养 好）
师：哪个小朋友说说他读的怎么样？
生：他把“踩读成了翘舌音”
（让学生自我发现，检测听课效率 好）
猜字谜认生字
多媒体出示谜面，学生猜
“像四不是四，方位中有它”
“大丁遇小口”
（这个环节，好像没有达到预期的效果，是不是引导学生深入谜面，理解谜面语句的意思，对孩子的思考有所启发呢？）
多媒体出示生字部首，学习生字。老师把部首板书
（板书认真，美观，为学生做了很好的示范，长年累月，一点一点渗透，功德无量，点赞！）
喜羊羊过河，谁来帮他造一识字桥
（语言活泼，有童趣）
看图说话
师：他们在干什么
生：他们在玩
（是不是可以尝试以“他们在——————”这样的句式多让几个孩子说说，训练语言表达能力？）
师：课文是怎么描述的，我看见（ ）的荷叶
生：绿色的荷叶
生：圆圆的荷叶
（这里是不是可以尝试从荷叶的长势说 密密层层的荷叶 从形状来说 又大又圆的荷叶 从颜色来说 绿色的荷叶 翠绿的荷叶）
我会读
师：鱼儿也受到了感染，纷纷游来，就成了？
生：鱼 戏 莲 叶 间
师：鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？
生：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师总结课堂
整堂课有序、有趣、特别是习惯的培养。
听课杂记：我旁边的女生学到“可”字的时候指着自己，这是我的“可”。在学习中遇见自己也是生命的喜悦。我看了看小女生的名字叫“可心”。好，诗意，舒心、浪漫。
还有一个小男生四十分钟，一直很投入，眼神中闪烁着专注，对一切的好奇的光芒。听到老师的表扬，他微微一笑，那微笑里盛放着童年金色的光芒，生命的华彩。
