本周我对我所执教的1个教学班级进行了《观察叶》与《这是谁的叶》两课进行了统一测评。测评仍然采用的是访谈式。测评题目如下：
观察叶测评题目：
《观察叶》课后测评
《这是谁的叶》课后测评：
《这是谁的叶》
本次测评是抽样调查，这个班抽取了5人。（假期后，执教班级进度拉开了差距，只有这个班完成了这两课的学习。）为什么我想到把2课结合到一起测评呢，其实是在上这两节课时发现孩子的生活经验太欠缺，对于很多校园内常见植物比如（银杏，梧桐，黄桷等）的名字是不知道的。就算是知道一些植物的名字，也只是就知道名字。就像枫树叶，在书里见过，上课时见到的梧桐叶就以为是枫叶。所以，当我的学生们反映出来这些问题的时候。我就想到，将这两节课放在一起来测评，让我的学生不光只是认识叶，也可以去认一认，长着这些叶的植物是什么样的。
在教学时，我选择的是校园里常见的五种植物的叶（香樟，银杏，刺桐，黄桷，梧桐）选前四种是为了让学生们容易画叶，选梧桐是为了多认识一种植物，并区别于枫树叶。这样的安排让我的学生对这几种植物的叶认识得更清楚，记忆得更深刻。
看一下看测评的结果吧
测评结果
测评显示，经过学习，被测试的孩子都认识了银杏叶，也基本知道了叶也有生命的概念。在通过认识叶来认识树方面，孩子的知识有了很明显的提高，基本认识了我们校园里常见的树的名称，在之前是真的什么都不认识。(>﹏<)
另外，在科学记录方面上，也能看到学生的明显进步。这一部分我就在下次的反思中分享吧！关于这节课的测评，我应该会在下周持续进行，再在下周着重分析测评结果（对，我就是拖延症晚期）
