阅读是以识字为基础的，因此早读阅读与幼儿的识字量联系在一起，只有识字，才能真正地实现自主阅读，识字与阅读是相辅相成，相互促进的，从幼儿阶段开始，孩子的知觉开始在快速发展。众所周知，中国古代的文字也是一种图形，是一种特殊的图形和线条。到了小学阶段，孩子正确的认识和区别图形的能力逐渐提高，进入了识字的黄金时间段。了解如何让孩子在低年级很好地识字，可以先简单了解一下汉字的特点。
文字
文字是记录语言的书写符号系统，文字是用简单图形形成，早期更加接近图画，更加接近几何线条，文字和语言等其他工具一样，都是交流信息的工具，同时蕴含一定意义和价值，有渊源的历史沿革。
汉字的产生
汉字是记录汉语的书写符号系统。它是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的远古人民不满足于口头交际，于是开始画画、结绳记事，后来，在画画、结绳记事的基础上逐渐产生了文字。据我国古籍记载，上古时代的人类祖先们在尚未发明文字之前，就利用结绳的方式来记事。“大事做打结、小事结小结”就是用绳子做结帮助记忆事情大小。随着人类由野蛮向文明过渡，先人们在生产和交换的过程中，经过了无数年月的不断创造和改进，文字不断产生、形成。
汉字的特点
世界上的文字大约可以分为：一类是表音文字，如英文；一类是表意文字。汉字是表意文字，也就是说汉字是用表意的不同笔画构成来记录汉语的。这就形成了汉字是形、音、义的结合体的特点。
汉字的演变过程
汉字历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种文体，以及草书、行书等辅助字体。
甲骨文
甲骨文是通行于殷商时代、刻写在龟甲兽骨上的文字。是汉字的早期形式，甲骨文记录和反映了殷商朝代的政治和经济情况，甲骨文的形体结构已有独立体趋向合体，而且出现了大量的形声字。是“最早的汉字”。
金文
金文主要是指通行于西周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。因为周朝把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫做“金文”。金文早在汉代就已不断出土，被学者所研究。金文是研究西周、春秋、战国文字的主要资料，也是研究先秦历史的最珍贵的资料。
篆书
篆书有大篆、小篆的区别。笔法收紧挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔。大篆一般指春秋战国的文字。小篆指秦始皇统一六国后整理推行的标准文字。隶书有秦隶、汉隶两种。秦隶是产生于秦代的隶书。汉隶是在秦隶的基础上演变而来的，是汉代通行的字体。楷书是兴于汉末、盛行于魏晋的一种字体。草书包括章草、今草和狂草三种。章草是隶书的草写体，东汉章帝时盛行。今草产生于东汉末。狂草产生于唐代。行书产生于东汉末，一直运用至今。草书和行书是辅助性字体。
现行汉字的形体
现行汉字经常运用的是楷书、行书；在文物古迹、印章、对联、匾额以及文章的标题等特殊场合，有时也运用草书、隶书、篆书或金文、甲骨文；至于书法艺术作品，各种形体都可能运用。从形成的手段来看，现行汉字有印刷体和手写体的区别。常见印刷体比如有宋体、仿宋体、楷体、黑体；手写体可以分为软笔字和硬笔字两类。软笔字指传统的毛笔字，硬笔字指钢笔字、铅笔字、圆珠笔字等。
了解了汉字的特点后，低年级识字阶段将从字音开始，掌握了汉字的读音和拼写知识，是识字的一个很好的开端。
