很少有哪一本书，在我读完之后迟迟不敢提笔。但是魏书生老师的《我这样做教师》，读完已经很久了，我不知道如何表达他的思想。
在上师范的时候，我的老师经常会让我们看魏书生的讲座。虽然当时是选修课，可是我是一节课都舍不得落下的去听。
当时听完很震撼，现在读到这本书里面的理论和讲座当中的理论，并没有太大的差别，可是读完依然很震撼。
我陷入了很长时间的思考，我该怎样去表达魏书生先生的教育智慧？他，仅仅是只有教育的智慧吗？
与以往的教育著作不同的是，魏老师他的知识系统是博杂而庞大。
我们读过的书，走过的路，经历过的事，最终会成为人的处世哲学。在魏书生老师的教育智慧当中，有心理学，有教育学，有哲学，有脑科学……多方智慧，形成了他独特的教育风格，以及可模仿的但永远无法抵达的教育深度。
思索良久，我想在他的书中我是可以见自己，见众生，见天地的。
一、见自己
在书的第一部分是教师修炼篇，但是读一读题目，真的仅仅是教师修炼吗？显然不是，他适用于任何一个人。
当我们遭遇不公平，遇到困难与挫折的时候怎么办？当我们的理想与现实发生严重冲突的时候，该如何调整自己？怎么样才能面对那些我们不太喜欢的人，不太喜欢的事？
在书中都有答案，魏书生先生的为人哲学永远是:凡事向内求，反求诸己，把自己研究明白了，把自己的心调到积极乐观的那一面，我们看待问题的角度就会别有洞天。
读到这一部分的时候，我脑子里挥之不去的是他在讲座时，那瘦弱的、却充满向上力量的身影。是闪烁着智慧光芒的却又微笑着的眼睛。
怎样才能达到这样的境界？在学习放松这一章节里，魏老师这是采用积极心理学中正念冥想的方法。但是他看待问题的角度，又是运用到了一些哲学观。
不管做什么，我想第一要做的，是见自己，因为我们活在这个宇宙当中，我们便是所有一切的主体，思想，认知，行为，无一例外的都在这个主体中。在魏书生人生中，他所经历的磨难都化做了他向上的养份，那些伤害他的人，最终都成为他今天成就的助推器，可是，在他的作品当中，我看到的，是对那些过往经历的轻描淡写，是一颗积极乐观的、永不言败的心。
二，见众生
见众生，我所说的终生特指于学生。无论是教学方法还是班级管理，魏书生老师心中有爱，眼中有人。
最好的教育是看见，看见所有的孩子。魏教师的六步教学法、四步八遍读书法，是依据着大量的教育实践而总结出的经验，在这些经验的累积中，他首先看到的是孩子的主体性。
纵观魏老师的教育思想，有几个核心理念。注重培养学生的习惯：比如专心学习的习惯，终身运动的习惯等，都是把学生当做一个人，一个发展中的人来看待。他善于发现学生的优点：不以分数论英雄，允许差异的存在，允许一切问题的发生。面对问题，他会以更宏观的视角去观察，并引导学生自己寻找到解决办法。 以学生为中心：他提倡班级管理“人人有事做，事事有人做”，他主张学生自学能力的培奍，他要求学生自我教育自我管理，都是在以学生为主体，培养学生的责任感和自主能力。注重心灵成长：每届学生他都会教孩子们以“松、静、匀、乐”的心态面对生活中的种种，永远保持乐观积极、平和专注的心态就对生活中的挑战。注重激发学生的内在驱动力：他擅长激发学生的兴趣，培养学生的目标感和自我驱动力，让学生主动追求知识和成长。
因为看见了人，所以魏老师的教育回归了教育本真——传递知识、塑造人格。因此，在魏老师的教育是：尊重人、发展人、完善人。
三、见天地
读魏老师的书，听他的讲座，会越来越感觉到自己的心被一种力量变大变宽。就像弘一法师所讲的：“人生三见，见自己，见众生，见天地。”简单的语言，却是人生修行的大方向——见自己，与自我的对话。静下心来，倾听内心的声音，觉察自己的喜怒哀乐，反思自己的言行举止。见众生，走出狭小的自我，去看见并拥抱更广阔的世界。见天地，与宇宙万物融为一体，领悟到生命的本质与宇宙的规律。
其实教育也是如此呀——见自己，静下心来反观自己的教育行为，觉察成功与失败的背后自己的言行得失。见众生，走出分数，去看见生命，真正走上培养人的教育之路，为学生的终身发展做打算。见天地，回归教育的本质，找到教育的规律，让教育自然发生。
如果说弘一法师的“人生三见”，为我们指明了一条修行的道路。那么魏书生老师，为教师指明的是一条自我成长与修行的道路——以积极乐观的心态，不断向内探寻，走向更高的境界。
