读完这位班主任《有效沟通，避免误会》的案例，确实为这位老师执着的班主任工作精神点赞，在学生不理解班主任一片苦心的情形下，想办法，一而再、再而三的俯下身子扭转这位蒙同学的日常行为习惯，加强管理，希望在学习上更进一步。与此同时，和学生之间产生了一种误会，学生理直气壮地告诉班主任，我就是不想学习，但好的一点是，这位学生也考虑到其他同学的心情，“我不影响他们就是了！”
其实这为班主任在叙述的过程中，没有说过学生的家庭情况，没有如实了解这位学生产生这种坏习惯的原因，究竟是什么导致学生成了这样，是家庭？是网络？……或许是底一级学校老师从某个学习阶段放弃了这位学生，让他此时此刻厌学，不遵守校规校级……
就此案例，我结合自己的班主任工作经验，谈几点自己不成熟的意见：
第一：做学生的知心人，在谈话的过程中了解导致这种结果的原因。
学生出现任何或好或坏的生活习惯，都是有原因的，作为班主任，跟学生谈心是走进学生心里，打破顾虑的唯一法宝。让学生肯说，愿意说自己曾经因为什么原因导致成为这样的状态，完了对症下药，班主任清楚掌控这位学生在教室和家庭的行为习惯。
第二：转移学生的视线，不要一味的强调学习成绩，给学生其他方面的表现机会。
像这样的学生智力水平很好，不爱学习，总会在班上制造出一些动静来，引起老师和同学们的注意。这样，按照他的爱好给他一定的班级职务，时时处处跟班主任交流解决班级问题，给学生时间感悟自己这样的行为习惯真的在这青春年华里不值。
第三：及时联系家长，了解家庭教育给了孩子什么？
跟家长交流学生的行为习惯，但要保密，不能说我今天给家长打电话了。这样，情况适得其反，学生放松的心里一下子对班主任产生敌意，教育将会前功尽弃。跟家长交流的过程中，寻找共同话题，商谈孩子的未来，明确告诉家长，孩子这样继续下去，不是 学习成绩的问题，而是自己的人生问题。这样足够引起家长和你的密切配合。改变，需要时间和方法。
第四：学习成绩不重要，重要的事做人的姿态。
在和家长交流的同时，也要让学生清楚，三百六十行，行行出状元。读书只是人生的一个短暂经历，但人生路上除了读书还有好好多多的事情等着你，以你这样的生活态度，或许，你将一事无成，残酷的社会现实会给你打击的。
