创设良好的生长环境！
读完“枯树逢春”章节，感悟到木村无农药苹果栽培实验成功，主要是木村意识到苹果生长环境的重要性，
木村在果园里进行无农药苹果栽培，周围的果农对他的做法很不理解，曾经附近果园的主人看到木村的果园，简直成了原始森林，忍不住向他抱怨：“请你至少把杂草割一割”。此时，木村的果园杂草随意生长，大豆齐腰，果园里如同荒山，到处有虫子飞来飞去。
木村并没有与他人争执，而是亲自带领那些不明真相的果农到果园里看一看，但原来虫子木村的果园没有虫子飞出去，反而有一两只蛾子从旁边的果园里飞过来。没有喷洒农药的果园，那是理想的生存环境，而木村的果园才是虫子的落脚处，
为什么会出现这样的场景呢？按照一般的逻辑思维考虑，应该是喷洒农药的苹果园里没有虫子，木村的苹果园里没有喷洒农药，应该是飞蛾满天。
然而现实情况却截然相反，主要原因是木村的苹果园没有喷洒农药，没有刺鼻的气味，更适合虫子生活，所以虫子比较多。当然松软温暖的土壤，更适合苹果树的生长，虽然虫子很多，但茁壮健康的苹果树，能够抵御害虫的侵害，不影响苹果树开花结果。
木村无农药苹果栽培实验，重点放在改良土壤，改善苹果树的生长环境上，最终获得成功。
作为一名教师，由木村的苹果园我联想到了学生的教育。我认为，一所学校、一间教室、所有的老师，能促进学生学习进步成长的密码，不是灌输给学生多少死记硬背的知识，也不是对学生制定多少必须遵守的规则，而是努力创设良好的学习环境、浓厚的学习氛围、激发学生积极的学习兴趣、提供适宜的学习沃土、搭建积极进取的学习平台，让学生们主动客观、积极探索、愿意主动学习，由过去的“要我学”的思维模式，改变为“我要学”，如果是这样，那么学生们的学习状态，还用担心他们的学习成绩吗？
木村在果园里进行无农药苹果栽培实验，经过九年的艰苦努力，终于果园里开了七朵苹果花，有两朵结了果，那两个苹果是那一年的全部收入。尽管只收获了两个苹果，但证明了他的实验是成功的！
“人类能做的事儿很有限，大家都说木村很努力，但努力的其实不是我，而是苹果树，无论人怎么努力，都无法开出一朵苹果花，这些苹果花不是我的功劳，而是苹果树的功劳，主角不是人，而是苹果树。”
“我之前不懂这个道理，一直以为是自己在种苹果管理苹果树，事实上，我只是在协助苹果树。经历一次又一次的失败，我终于理解这一点。”
木村在长达九年的时间，终于在无农药苹果栽培实验中，感悟出深刻的道理：苹果树开花不是他的功劳，而是苹果树的功劳，主角不是人，而是苹果树。这句富含哲理的话，联系我们今天的教育是多少切合实际、恰如其分啊！
我们的教育不是这个道理吗？在教书育人中，学生是主角，在教育中占着主体地位。而教师只是引领者，是主导者，是学生学习过程中的解惑者和协助者。很多时候，我们教师会不自觉地颠倒了自己的地位，把自己放在主体的位置上，觉着自己有着某些特权，总想控制操纵学生的学习，管控他们的思维，结果往往是搬起石头砸自己的脚。
