关于“占便宜”的观念
最初作为人物形象认识“占便宜”这个观念在鲁迅先生的《故乡》里，杨二嫂深深地刻在脑海里，当时有一种执念：宁愿喜欢中年闰土的麻木，也不喜欢杨二嫂的尖酸刻薄爱占便宜。
然而，“爱占便宜”这种观念是生长在某些国人头脑里很难拔出的杂草。有人就喜欢占公家便宜。某学校安装了集中充电装置，老师们就把电车推到那里充电。有天晚上已经过了10点，小区内一个学校的老师从家里把车送到学校充电。3分钟后另一名教师骑车去学校充电。我奇怪，充一晚上能用多少电？折合多少钱？难怪社会上有人看不起老师们。过去听过一句话：一分钱掉地上四面下钢钎，现在更加印证了这一点。
关于“喜欢应酬”的观念
很多人都想着要参加各种应酬，以增加自己在公众眼里的分量，还可以借此机会认识更多人来积攒人脉。其实，如果你自己没有分量，靠别人也增加不了分量。埋下头来，多做些有益于提升自己的事，提升自己的能力才能增加自己的分量。外国人到周末都想在家里陪家人，而国人则认为家人什么时候都可以陪，但应酬是多长时间才有一次的机会。就像《项链》中的玛蒂尔德一直渴望能去参加一次舞会，然而一次虚荣的舞会让她付出了一生的辛劳。家人永远是最重要的。孩子成长只有一次，它是由无数个一次汇聚而成。你记住孩子的每一次成长，他才能获得更多的自信和支持。父母的力量是无穷的，但必须体现在儿女的成长上，才有价值。
关于教学的观念
教育观念不改，很多学生会过早放弃或者被老师放弃。来到一所初中，我还在用高中的教学方法去教课。起初成绩上得比较慢。后来，有人提醒我要督促学生背书，背会了能填上就能得分。我不以为然，但也想试试。四月份期中考试，学生成绩突破了70分。但是，班上后20名学生成绩依然没有起色。做问卷调查，学生大多反对死记硬背，让他们提出好的建议，他们说不知道。
马云说过：现在的学生如果仅仅去记一些知识，30年后是找不到工作的。从当前的高中语文试卷可以看出死记硬背的东西越来越少，而知识迁移和考应用能力的题目越来越多，甚至一份试卷考得更多的是学生的阅读能力、分析整合能力和自己做出决断的能力。这样来看，我以前的教学方法和教育观念并没有错，而是初中考试的步伐还没有跟上高中的步骤。让学生死记硬背的教育观念真应该改变了！
关于“管理学生”的观念
班上有20多名学生不好好学习，究其原因是：班主任过早地放弃了他们。因为班主任对他们要么不管不问，要么你触犯了纪律给班上扣分了，他才会大发雷霆，拳打脚踢，甚至赶回家反省写检查。次数多了，学生已经疲了，也不在乎你怎么对待他们，他们只有一条：按照班主任要求，做好值日，上课不乱说话，该睡觉睡觉。初中的学生还没有高中学生的自觉性，既然这样，破罐子破摔吧，我就睡觉吧！哀莫大于心死。你永远叫不醒一个装睡的人。教育是爱的教育，学生若能感受到你对他的爱，他才能有所反映。而这样的“大棒教育”如何感动学生？心都死了，还要学什么习呢？反正也考不上高中，考上了，还要受苦三四年，何必那么拼呢？混个初中毕业，上个职高，技校或者3＋2照样去混社会。这就是当前不愿学习的学生的状况。没有种下饱满的种子，不愿洒下辛勤的汗水，哪里会有收获？想要让学生学习，首先要接纳他们的差，从内心愿意帮助他们，让他们感受到老师的真诚。否则，不要企图他们会有质的改变。
关于“给学生自由”的观念
爱他们，就给他们充分的思想自由。我说的自由可不是随心所欲，也不是胡作非为。初中学生处在思想斗争最激烈的阶段：你给他做了思想工作，他想学习却不能控制自己的行为；他也想提高成绩，但充满无力感；他想把事做好，却没有持之以恒的毅力。他们现在的身体和思想就是一对激烈斗争的矛盾体。他们却认识不到自己的变化，更不知道为什么是这样。老师们在这种情况下还想极力控制学生，甚至辖制他们的思想，这简直是痴人说梦。一名懂点心理学的老师都应该尊重学生的思想和行为，不要去控制，而要去适时地引导。控制学生就像握紧手里的沙子，越握越紧，越紧沙子越往外流。爱他，就要理解他，尊重他，给他充分的思想自由，让他自己想明白了，再去学习。
