童童幼儿园大班。为了幼小衔接顺利，老师会布置一些小作业。平时回家的作业，要么是拼音写两行，要么是数学6道加减题，要么是笔画写两行。都很简单，一般10分钟之内就能完成。

这端午节放假三天，老师也布置了拼音和数学作业。我以为也和平时一样，就让他自己安排好学习和休息的时间。结果，他在自己房间写了估计有二十分钟了，还没有出来。然后就听见他气急败坏地说：“妈妈~~作业太多了！”

其实听到他这样说，我第一反应是：又要磨皮擦痒的了啊。万分庆幸的是，当时我闭好了嘴！进到房间，首先问清了情况。原来这次的作业是：拼音14个，每个写两行。还有数学8道题。可能老师是按照三天假期的量来布置的。但是小朋友和家长不知道，仍然是按照以前做作业的节奏，小朋友就觉得太累了。

我问童童做到哪儿了？他有点郁闷地说，“拼音还有差不多三行没有写完，但是数学还没有写。”我先安慰童童说不着急，我们一起来看看怎么解决现在遇到的问题？然后让他随便拿来一张纸。

首先，写出了一开始制定的作业和休息时间安排。

然后，把遇到的问题写出来：作业太多！

接着，分析罗列了“多”的原因：拼音相当于是写28行（14个*2行）+数学8道题。按照每分钟写一行拼音，大概就得花28分钟。数学大概每两分钟一道题，大概就是16分钟。如果作业一起做，就得花大概45分钟。对于一个幼儿园大班的孩子来说，一次性完成的话，真心有点累。

最后，沟通解决的办法：

1、剩下的三行拼音，5分钟之内写完。

2、数学的8道题，休息半个小时后，用15-20分钟的时间写完。

3、休息一个小时，继续平板上英语听力的学习半小时（家庭作业，我给他布置的）。

通过这件事，我发现：

第一、孩子是有解决问题的办法。因为一开始的14个字母，老师并没有写在本子上。是童童自己想到，可以去平板上平时学习拼音的APP上找到、写下来的。

第二、家长耐心一点，接纳了孩子的情绪，就会发挥他的主动性的。比如沟通完了，他就按照调整后的安排马上完成了。

第三、家长慢一点，不急着评判，一起和孩子找解决问题的办法。下次，他就能学着去解决。

所以，不用等到孩子说“妈妈/爸爸，作业太多了！”对于才开始写作业的孩子，家长可以：

1、了解有哪些作业？闭嘴坐下来，先了解孩子今天作业的整体情况。

2、每一项作业需要的时间？和孩子一起预估一下，每一项作业大概要花多久时间。比如：拼音2个，两行，5-10分钟；数学XX道题，大概15分钟；写字，XX个，大概20分钟。

3、规划做作业和休息时间？根据拆解好的作业及其大概需要的时间，让孩子自己定一个时间安排：先做拼音，还是数学；中间休息的时长是多久。

这样做的好处：

首先，增强了解。家长也不用开口闭口“做作业去”、“作业还没有做完”。你得知道孩子有哪些作业，才会问的走心一点吧。你得知道孩子是遇到了什么困难，才能提供帮助吧。

其次，培养孩子的时间观念。每一项作业完成的时间，其实就是帮助孩子建立起时间观念。要不东摸西摸，一个小时过去了。孩子作业没有做完，家长暴脾气又来了。

第三，让孩子学习怎么解决一个问题。哪怕是做作业，遇到了问题，也可以：纵览全局→逐个拆解→一一击破。

第四，自主安排的能力。学习或者说作业，本来就不是家长的事，孩子自己要有掌控感。所以，完成时间上怎么安排，不重要。重要的是：孩子自己安排好了，完成了。

所以，一开始，家长多费点心思和时间，培养好孩子做作业的习惯，甚至是解决问题的能力。以后心脏病得病的几率降低一大半。作业当甩手掌柜的那一天，指日可待。