有一天，想让孩子练练字，娃明显不愿意，我说那就一句话写三遍吧!
我先在纸上写:XZC的字写的好!当时想的是一定要把没有的变成有的，不够好那就写好呗！记得在TED看到一个视频，那就是没有所谓失败的孩子，只有not yet尚未达到。这样才会让孩子有动力，想做的更好。
孩子就当天在我写的字下方写了三遍，孩子自己还做了一件事，他把那张纸夹在书桌正前方，这样一眼就能看到。
后来似乎看到之后两天孩子的作业记录本上面的字写的特别工整，当我正高兴的时候，第三天，我一看，作业记录本上的字就开始豪放了。当时想可能不是合适的时机，再看了几天，发现还是那样。
我就提醒他，说那两天的字特别好，只要想写好就可以做到。
后来，我每天签字的时候，观察了一下，好像没有特别大的变化，家长签字那四个字还是龙飞凤舞，作业正文好像写在格子里了。原来都是随心所欲，出格啊，忽大忽小，记得老师有一次拍了孩子的作业，单独发过来，说:如果是你，愿意批改这样的作业吗？当时我和另一半互看一眼，晚上看到孩子，问了一下他关于字的事，哪知道孩子感觉好着呢！看着孩子兴高采烈的样子，决定还是默默的支持孩子吧！
罗马不是一天建成的，孩子的字也不是一天逼着练就能好的。只要孩子以后想写好字就可以练好。以前初中有一个同学，字写得像狗爬，后来初二一个暑假，字就写的帅气的不得了。现在孩子自我感觉良好，我们就以后再找机会吧！
昨晚，孩子说语文老师给他的硬笔习字册拍了好多张照片。当下我一阵不放松，脑海里闪过一种想法，难道是写得太不好，明天家长会要被当典型了？心里感到一阵阵的寒风。孩子又说，现在我的硬笔习字册有好多好多优秀呢！
啥？我一下有点没反映过来，很多优秀?那不是好事嘛！原来是要表扬啊！虚惊一场!这是值得高兴的事。
等等，这是怎么发生的?三年半了，孩子的字看起来好像没有进步。老师的评语就是什么都好，就是这个字需要练。
我突然想起在孩子书桌上写的字:XZC的字写的好!
父母对孩子的影响真的是无处不在，我们是孩子的催眠师!
我们想给孩子积极正向的能量，还是其他呢?
如果我们是孩子，我们想要什么呢？
