正面管教教师指南感悟1
线上教学已有一周有余，自我感觉还是可以的。第一节课上线89人，提交作业数89。直播的时候还有一点小紧张，直播结束我还真憋了一身汗。周三的那节课人最多，线上人数99，提交作业数93。上课的感觉一点点的良好起来。周五的那节课由于是早上，估计好多人没起来，直播在线人数又变成86了。2月17日，又是一个周一，为了让学生重视直播，我说，如果你们现在不好好在线学习，将来到学校去了又得卯足劲儿补。不仅周六日补，寒暑假也得补。那你们以后能有好日子过吗？当课堂已结束，一个个的都拜拜说的比谁都快。进直播间我等了好久，一直不见人满，可下课时间一到，孩子们溜的比兔子快。
我总想把直播间的人数再往上提一提。我想着让课代表统计一下，有哪些人没在直播间，我一个个的打电话问，提醒父母督促一下孩子，按时进直播间。周末我打了两个电话，效果还是有的，周一的那堂课，这两个同学都在了。
也有老师是这样做的，把缺课的学生名单每天在群里通报。也有老师把优秀作业发在群里表扬。然后课代表给受表扬的人加分。给缺课的人扣分。
由于线上教学的局限性个和学生端的不可见性。导致学生在在线，在线有没有听，听的时候有没有在做其他事情，做作业有没有把他人答案搬过来等，你都不知道。有学生跟我说，照这样下去，很多人都会上职校。
恰好我在读正面管教教师指南，里面讨论了奖励和惩罚都不是帮助孩子培养正确的价值观和能力的最好方法。从来没有哪种行为因为一个孩子做了我们赞同的事情而给他奖励，使他在没有任何奖励时能继续这么做。
奖励不好。那么惩罚呢？
惩罚能给我们带来顺从，惩罚会教给孩子们使用权利。惩罚反映了某种恐惧，那就是害怕不这么做就意味着他们侥幸逃脱。
读到此处，我感觉我在课堂上的威胁，不就是属于惩罚吗？难怪学生们逃的比兔子还快。把缺席学生名单公布群里，并扣掉相应量化分不也是惩罚吗？皮亚杰说，惩罚让自主的良知成为不可能。好的价值观必须是由内而外产生的。
奖励和惩罚都不适用于正面管教。
教师发展中心王功瑞主任之前就提醒我们，线上教学要多鼓励少惩罚。的确，鼓励能让孩子继续发扬她的优点，鼓励能让孩子增强自信心，让他们相信自己可以做的到。有些学生，自觉性是极差的，父母根本管不了，爷爷奶奶带大的孩子更是不用说。那么这些孩子的学习全靠自觉觉醒。首先就是要找准时机，唤醒良知。教师需要做的不是奖励和惩罚。而是多鼓励，多跟进，多关心。
