评分是教育上最精细的工具之一。只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
苏霍姆林斯基对于知识评定问题向教师提出几点建议：
第一、评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义。
不要因为学生偶尔一次做得好就大肆表扬，只是对他的行为给予肯定并鼓励学生努力做就可以
对学生的评价或研究要根据一段时间的表现做综合评定。
在评定中要注重细节，让学生觉得任何情况都逃不出老师的注意。
关于学生脑力劳动情况教师记忆起来可能有些困难，但是记住这些是最重要的一件事。
第二、如果,学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，最好不要打不及格。
当学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行时，这对他的精神是最大的压抑。
只有那种明朗的、乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
第三、如果你看出，学生的知识还比较模糊，在他们关于所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分。
第四、应当避免提出这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。
让思考逐步深入到学生的学习中去。
感悟
在学习的过程中，要保护学生脆弱的心灵。把思考渗入到生活中、学习中，对于一部分学生是很难的。
在学习中，以鼓励为基础，让学生始终觉得自己只要努力就可以，只要努力就会改变。
在学习中，让学生保持愉悦的情绪，心底的源动力胜过外在一切的教育手段。
