儿子读一年级时，总觉得不愁他的作文，因为他从学前开始就看了很多书，单就那些足以让他写出还不错的语句，到了二年级，明显感觉到写话的要求比一年级时高了，儿子也再没写出像样的文字。我心里非常着急，因为一直觉得男孩子爱阅读写作都应该不成问题，而且写作好的男孩不多，这完全可以成为他的优势，但没想到优势还没有形成，就已经快跟不上了，我也很是纳闷，他平时读的书都读到哪里去了。于是，我也开始想办法提高他的写话水平。
对于老师布置的写话作业，我就在家指导他写，先是让他仔细观察图画，观察好了就可以口头先说一说，就是按照时间、地点、人物、事情这样的顺序，他一般会平铺直叙地讲一遍，我再鼓励他添加故事的"骨肉”，增加描写的成分，以卷面要求的字数为前提来决定在哪些部分添加描写，如果要求的字数少，其实尽管平铺直叙也就足够了，但若是字数要求多，就可以增加对人物的描写，比如穿着、长相等，还有动作的描写，这时可以考虑用一些形容词，同时还可以添加心理描写，使文章显得更加生动，如此一来，完全可以满足二年级水平的要求。
前段时间看过一篇文章，讲的就是父母在一二年级时没有给孩子打下坚实基础，学习上没有框架的限定，孩子想怎么着怎么着，以至于完全没有章法，到了三年级，就难以达到老师的要求了。看了以后深受启发，其实孩子的写作也是一样的，现在写话没有规矩，东一下西一下，没有章法，没有技巧，中高段后就更加无法完成一篇像样的作文了。除了在家指导他写作以外，也要指导他看书。这一点是我之前一直忽视的。虽然他的书基本都是我替他选择的，自认为选的不错，他也很爱读，很痴迷于读书，这一点我一直非常满意，但正如前面所说的，常理推断，这么爱看书，词汇量、想象力都应该在许多孩子之上，为什么没有在儿子身上体现出来呢？我想有可能是对于他的读书我没有加以指导，孩子看书也没个章法，尽看了热闹，而没看出门道，当然，我也不希望孩子这么小看书就带着很强的功利心，我还是希望他能纯粹地去看书的，看得越杂越好，但是今后我也应该适当地对他的读书做个指导，比如对有些他看过的书，也要过问一下他的感受，里面有没有他喜欢的好词好句，为什么这样写特别好呢？
通过以上这些改进，希望对孩子的写作有帮助，孩子学生阶段语文的学习其实归根结底还是在作文上，作文基本上能反应出孩子的语文学习程度，从小打下好的基础，将来就会越学越轻松，其实真的是这样的，语文对很多孩子来说好像非常难，但在我看来，它应该是最简单的一门课，我们就是在学我们的母语而已，天天在讲，天天在看，天天在学，还有学不好的道理。我这个妈妈是有恒心的，我也有信心，一定让孩子快乐地学好语文。
