教育设计模板

教学目标

1.知识与技能：

学生初步认识  （课程名称） 有关知识/概念，掌握  （课程名称） 基本概念。（数学）

学生会认    等    个生字，能够正确书写    等    个生字，能够正确流利地朗读课文。（语文）

2.过程与方法：

通过    （自主学习/小组合作/讨论探究）的学习过程，培养学生数感/提高学生的探索新知的能力。（数学）

通过    （自主学习/小组合作/联系上下文），品析_____（重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语意思），提高分析作品的能力。（语文）

3.情感态度和价值观：

在学习生活中，感受生活中处处有数学，体会数学知识的乐趣，增加学习自信心。（数学）

体会作者在文中表达的情感，（培养___的情感/学会___的道理/养成___的习惯）（语文）

教学重难点

1.教学重点：（教学目标1）   

2.教学难点：（教学目标2） 

重点难点可参考教学目标123，重难点二者存在递进的关系，教学目标也是递进关系，顺序不颠倒即可。

教学用具:多媒体/黑板/照片    （你教学需要用到的工具）

教学方法:自主学习/合作交流/学练结合

教学用具教学方法笔试可写可不写，面试教案一定要写，虽然不计分

教学过程

①导入  （情境导入/复习导入/故事导入）

设计理由：通过这种导入方式，可以有效激发学生兴趣，调动参与课堂的积极性；同时通过热烈的师生互动，生生互动，可以有效地拉进师生距离，营造良好的课堂气氛，为新课讲授的展开做好铺垫。

例子：情境导入 表述模板：

①开课之初，利用课件\多媒体 给学生展示____的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

②讲授新课

设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

模板：

（1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。

学生朗读完毕后，教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：_____。

③巩固练习  课后的练习题/优美句子仿写，或者背诵  （围绕巩固二字展开，灵活应变）

设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。

深入研读设计

写人记事类表述：

      （1）故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？

通过教师引导\学生讨论探究可以得出：_____（问题答案）。

（2）从 描写中可以看出人物 的心情 \ 可以看出 XX 是个怎样的人？

（3）文中的 某句话\ 某个词 \ 某个字 在文中有什么含义\好在哪？

（4）你从本文学到了什么道理？\作者表达了怎样的感情？

写景状物类表述：

（1）在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？

（2）某个词/某个字用得好吗？好在哪里？通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？

④归纳小结  提问学生本课学习了什么，一起回忆

设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容理解，巩固所学知识，升华情感 

表述模板：

1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。

2.给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和____有关的资料\视频，下节课在课上和其他同学交流。

作业设计

设计理由：通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性作业，可以把学生从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

板书设计

设计理由：板书设计，系统清晰，重难点突出，可以帮助理清课文脉络，加深课内知识印象。

题型2  分析文本特点

答题技巧：

①文本是_______（写人记事/写景状物）的记叙文。

②文章按照______写作结构/写作顺序。

    结构:总分总、总分、分总  顺序:空间、时间

  运用______写作方法。

    人:外貌、动作、语言、心理。景物:比喻、拟人、排比、夸张

③描写了____（20字以内简要内容），表达了作者_____的感情/教会学生_____的道理。

    景物:怀念、思念  人:热爱、赞美