教师只有成为“研究者”,才可能提高自身素质和教育质量,沟通理论与实践,使得教师从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层次上来,使得教师的工作重新获得“生命力和尊严”。
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