本周学习了《幼儿园“小学化”负面清单》，让我感受颇深。清单，从五个方面给出底线，既为各类幼儿园提供了办园规范，也为教育行政部门治理、规范幼儿园的违规办学行为提供了依据，有利于防止和纠正幼儿园小学化现象，营造良好的教育生态，值得肯定。
如今有些幼儿园，办的好像小学一样，有教材有作业，那么这样对孩子好吗?专家认为，家长不输在起跑线上＂的心理是错误的，禁幼儿园小学化是理性回归。婴幼儿的教育，首先要和其身体、大脑发育相匹配。简单地说，＂到一定的年龄做一定的事＂。去年10月，教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，5-6岁学龄前儿童，＂能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算＂即可。
按照这个标准，不少幼儿显然超越了这个标准。背唐诗，练算术，写汉字，不少幼儿，样样能来几下。但这不值得庆幸，反而应该反思。学前教育就是学前教育。学音乐学绘画做游戏，发展体能结识伙伴，学会社会交往，并通过对音乐和绘画的感知，发展想像能力，寻找人生的兴趣所在。而小学的内容，很多是死记硬背的填鸭。幼儿的理解能力有限，发展程度不ー，好孩子提前抢跑，较差的疲于应付，结果不少小伙伴被别人或自己贴上笨＂的标签造成心理阴影.其实这根本不怨他，而是大脑发育没到那个程度。
即使在幼儿园学习了很多小学的内容，经过死记得来的结果，根本没有任何的竞争力，反而禁锢了幼儿的思维发展，剥夺了他们的快乐时间。为了眼前的几小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助长，是一种摧残。
清单让我明白了幼儿园中还是存在着很多的“小学化”倾向：
1、教学组织形式小学化
我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。教学组织形式趋向小学化。
2、教学内容小学化
在教育内容上重视智力教育，轻视品德、艺术等教育活动。当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向，如许多幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。不注重兴趣培养，只要求学习结果一学会了多少。走进了幼小衔接＂误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能。
3、教学方法小学化
教学方法小学化。以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探索，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育內容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和玩中学，学中玩＂的天性，忽略游戏在教学中的重要性
4、评价指标小学化
部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少..幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿，推进了学前教育小学化的进程。
