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看到这个题目，有人立刻会产生疑问，为什么不跟老师学习语文？为什么要去跟副局长学习语文？摆出官员的身份用意何在？诸如此类，等等。其实，我当时已经是一名语文老师，因为工作的原因，有机会接触到教体系统各个层面的领导。在和他们交流的过程中，我更侧重于捕捉和我的本职工作相关的内容，所以对我来说，就是在学习语文。
领导的文字功底，语言表达能力，灵活应变能力，都让我相当佩服。摆出他们的职务，仅仅是为了表达敬佩之情。我想，还是应了一句老话：能坐在某个位置上，总是有道理的。同时，我也反思自己，虽然已经是一名老师，即使在自己熟知的领域里，也依旧还有很长的路要走。
倘若要取得更好的成绩，就需要付出更多的努力；倘若要坐上更高的位置，就必须具备更大的本事。
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有一年，学校为了庆祝元旦节，租了旁边的县体育馆进行汇报演出。五千块钱租金，使用两次，一次彩排，一次正式演出。全校都在为汇报演出做准备。举办一场活动，大致需要几个基本的环节，确定活动主题，准备领导发言稿，排练节目，撰写节目串词等。除了排练节目和我关系不大，其余几个环节，我基本上都要参与。因为职责所在，但凡举行活动，我是事前忙准备，事中忙接待，事后忙宣传。
活动前一天，我刚刚下课就接到副校长的电话，让我赶紧去一趟教体局处理事情，什么事情他没有说。于是我就去到行政办公室，问了一下部门的领导。我在学校有两个办公室，一个是三楼教室旁边的教学办公室，一个是二楼的行政办公室。我是副职，正职领导告诉我说，教体局领导的发言稿出了问题，让我做好挨批的心理准备。
我火速开车去到了教体局，见到了教体局副局长。学校邀请他第二天在活动中发言，但是他对于我们提供的稿子很不满意。准备发言稿的事，是我在负责，写完之后，我就发给了学校的领导，学校领导发给了教体局领导。现在，教体局副局长打开稿子，逐句指出哪些地方不妥。我站在一边自然很羞愧，又不好开口解释，只是认真地听着。
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我发现，副局长呈现给我的稿子，并不是我上交的那一稿。他的版本，在我原来的基础上改过，出现了一些衔接上的断裂，细节上的瑕疵，比如句与句之间衔接不紧密，两个标点连在一起等。很显然，这一个版本，是在我那一稿基础上删出来的。但是，删过之后，没有做进一步的优化，因此稿子显得粗糙拙劣。
其实，我们当时采用的是项目负责制，谁负责一件事情，谁就有最终的质量把关权。写稿子这件事情放权给我之后，定稿应当从我这里出去才对。即便其他的领导权力比我大，他们能提出意见，但是之后的修改与完善，还得由我来完成，所以，项目负责人手里拿出去的，才应该是最终版。
当时的问题是，项目负责人把稿子上交之后，上级领导修改了内容，但并没有反馈给项目负责人，后来出了问题，项目负责人要在不明就里的情况下去承担责任。其实，放权之后，项目负责人往往更专业，至少更细致，会投入更多的时间和精力。权力并不等于技术，思路并不等于具体的操作方式。领导提供整体思路后，具体的细活由项目负责人来完成，往往更稳妥。如果以位高权重者不拘小节的心态对待任务，那么往往会出现一些瑕疵。
那天我在教体局，其实也并没有像事先揣度的那样，去挨一顿批。副局长为人谦和，耐心细致地给我讲如何改稿。他讲到了整体的思路与逻辑，也提到了细节的辨析与优化。一份残稿，就是我学习提升的材料。我跟着教体局副局长，学习了一节课时间的语文，说的再细一点，是学习了一节课时间的写作。虽然时间不长，但是受益匪浅。回到学校之后，部门的伙伴还在调侃说，你今天算是有幸，得到了县上教育二把手的亲自指点。
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写发言稿这件事，其实很锻炼人，写谁的发言稿，就必须要有谁的思想高度。没有的话，就需要查资料，需要学习，最后至少写出来的稿子，看起来符合发言人的身份。写发言稿一件比较头疼的事，就是前面的称呼。领导的职务不能弄错，领导与领导的排列顺序也不能弄错，地位高的要放在最前面，更不能漏掉重要的人。
到我交稿子的时候，确定市上的副局长已经不来了，所以称呼里面就没有提到他。但是，活动当天，恰巧市上的副局长又来了。座牌是现成的，摆上就是了，我唯一担心的就是发言稿。但是，我的担心又是多余的，因为我知道，每一个发言人，都不是百分百地念稿子，都会灵活地增删一些内容。
活动当天，在第一排把领导嘉宾安顿好之后，我坐在体育馆最后面的看台上，欣赏整个会场，同时也在思考宣传的事。比起节目表演，我在听领导发言的时候，往往更认真。我写的稿子只是他们发言的一个底本，他们会临场生成一些内容，而这些临时生成的内容，正是我关注的重点，正是我需要学习的。
领导发言之后，我们的美女礼仪找到了我，她把几个领导发言的稿子都要了过来。我看着稿子上添改的痕迹，学到了很多东西。县上的副局长在发言的时候，在开头的称呼上，添上了市上的领导，并表达了感谢百忙之中莅临指导的意思，并且在结尾表达祝福的时候，除了稿子上准备的祝福语之外，也用上了自己的惯用语，多角度地表达了美好的愿景。
朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”其实，生活就是一本活书，里面涵盖了相当丰富的知识，只要四处留心，总会有意想不到的收获。只在书本上学语文是远远不够的，还应该跟生活中鲜活的人学语文，学习其运用语文解决实际问题的能力。把知识盘活为能力，知识与人的价值，才能够更好地体现出来。
