语言的力量

        早上在学校的门口遇到张鸿誉的奶奶。她对我说，“何老师，我跟你讲一件事，就是程余曦昨天把张鸿誉的伞踩坏了。”我说：“好的，我得到班级了解一下具体情况，再处理教育。”

        早读时，我把两个孩子喊到教室门口，让他俩轮流把事情的时间、地点、起因、经过、结果说一遍。两个孩子的叙述，大体是一致的，我便根据一致的部分，知道了事情的大体经过。当然，他俩的叙述中也有不一致的地方，这部分便是下一步询问的重点，这部分常常是孩子之间的矛盾点，或者其中歪曲的部分看到孩子内心的需要或者恐惧。

        昨天体育课时，程余曦在玩陀螺，张鸿誉看到了就用脚踢了他的陀螺，张鸿誉说他踢是想把陀螺踢给程余曦，而且程余曦之前碰过他的铅笔。程余曦看到正在旋转的陀螺被同学踩了，就很愤怒，就去踩张鸿誉的伞。那把伞我看了，顶层的一根铁丝散了，伞骨都是好的，所以，可以修好的。

        第一节课上课铃响了，就以他俩为案例，在班级里讨论，他俩如何说，如何做可以避免矛盾？

        郭臣曦说：“张鸿誉如果想和程余曦一起玩陀螺，可以把自己的想法清晰地表达出来。程余曦同意了就一起玩，不能直接总脚踢。”童博文说：“程余曦的陀螺被踢了，可以说，你踢了我的陀螺，我很生气，你以后不要这样了。程余曦不能去破坏别人的东西，这样就错了。”陆姝谌说：“我们在学校里和同学之间发生矛盾，回家和大人说时，要如实地把事情的起因经过结果说清楚，如果自己有错也要说，不然大人以为全是别人的错，以为我们在学校里被别人欺负，会很愤怒。”

        我说：“不善者，善者之资也。我们能从他俩的事情中，感受到语言的力量。这也是，我们一直学习语文的原因之一。如果能用语言，清晰地表达自己的请求，自己的愤怒，而不是立刻见诸行动，同学之间的很多矛盾便可以避免。同时，不恰当的、不全面的语言常常会歪曲事实，让矛盾升级。”

《狐狸分奶酪》

        第一节课，让孩子们分角色表演读《狐狸分奶酪》。将任务分解为三步：第一步，和同桌商量，分配角色。第二步，找出自己角色的语言，背下来。第三步，加上恰当的表情、动作，和同桌表演读。

        孩子们的表演和点评都非常精彩。黄子轩读小熊生气地说时，跺起了脚。童博文点评说，“跺脚是表示愤怒，可是，说话时的愤怒语气还不够！”纪瑾萱读小熊说的第一句话时，摊开了双手。钱心悦点评说，“摊开手这个动作不恰当，奶酪会掉的！”陆姝谌读狐狸的话时，眼珠子骨碌碌地转，连眼神都很传神。孙逸歌读小熊的话时，憨憨的。

        大课间，孩子们在教室里活动。第二节课，赶到音乐教室参加合唱排练。

《纸船和风筝》

        本来准备第三节课完成《狐狸分奶酪》的作业的。今天学校检查作业，作业本都搬到会议室去了。所以，第三节课，就上《纸船和风筝》。

        虽然，昨天没有布置预习，但也是有好处的，刚好可以完成课后的第一题，默读课文，试着不出声。如果孩子昨天预习了，默读时，会很不耐烦。孩子们默读时，我巡视，提醒孩子们默读的姿势和朗读的姿势不一样。默读完，请孩子说一说这篇文章主要说了什么？

        这篇课文，没有拼音，让孩子们说一说，在默读过程中有没有遇到不认识不理解的字词，并说一说，自己是怎么解决的？通过孩子们的回答，提炼出五种在默读过程中遇到生字词的解决方法：1.运用形声字的构字规律，猜。如“筝”竹字头表示风筝的龙骨是用竹篾做的，“争”表示读音。2.利用课文插图，猜。如“鼠”，课文中画了小熊和松鼠，所以能猜出松后面是鼠。3.运用熟字猜新字。这个方法是陆姝谌说的，很精彩，记录如下：老师以前说过，“器”是一只狗看着四个宝箱，因为宝箱里有重要的器物。现在，下面丢了两个宝箱，我猜主人发现了，肯定得“哭”。4.联系生活经验猜。如“祝你幸福”，童博文说，“我不认识幸字，我就想，我在生活中会祝你什么福呢！我猜这个字是幸。”5.默读时，圈出来，读完再查工具书。

        很惊喜！孩子们的方法总比困难多得多！

        我说：“这篇课文的题目，很特别，和我们学过的其他课文不一样。你看，狐狸和老虎是《狐假虎威》的主角，所以题目就有狐和虎。这篇文章的主角是小熊和松鼠，题目为什么不拟为《小熊和松鼠》呢？”孩子的回答，远远超出了我的预测。付雅萱说：“在童话故事里，小熊和松鼠的故事太多了，这个题目没有新意，读者一看，就不会特别想读。而以没有生命的纸船和风筝为题，很新奇。”优秀的创作者常常也是优秀的读者，她从作者的角度，考虑受众的心理。郭臣曦说：“故事中，因为纸船和风筝，小熊和松鼠成为好朋友，后来也因为纸船和风筝他们俩和好啦！纸船和风筝在文中很重要，所以用来做题目，很好！”

        我将之前和孩子们共读的绘本故事《南瓜汤》，拿出来，从题目的拟定上，进行对比。两个故事的主题都是友情，都是以贯穿友谊的重要事物来拟题。

        快下课，留下思考题。“第一自然段，总共三句话，一句都不能少，为什么？”下午上课时，孩子们纷纷举手，分享自己的思考。他们说时，我在黑板上画简笔画呈现补充。

        下午，让我惊喜的是，喊阳婉如起来读书。她读第一遍漏了一个字，我让她读第二遍时，她自己改过来了，但是读破句子了。李珉逸范读后，她读得很好！我夸她：“同学们，这就叫学习，改正自己的错误。这就叫进步，一遍比一遍好。”阳婉如激动得小脸红红的。接下来的课堂中，她举了好几次手。

无用之用

        放学去悦书房挑了五本绘本借回去，元旦放假前，读给孩子们听。《妖怪山》是本土原创绘本中的精品，主题为友情，正好《纸船和风筝》上完，读给孩子们听。挑选《如何做一本书》和《荨麻胡子国王》，是因为孙逸歌、陆姝谌、付雅萱等正在创作自己的书。可以通过这两本绘本，帮助她们了解书的产生流程以及书的创意，顺便激发其他孩子自己做书的欲望。《以后会怎样》，是利用绘本中的重复句式，为《语文园地八》的内容做铺设。《牙掉了怎么办》是读给对掉牙这件事还莫名其妙的孩子听的，班级里并不是每一位孩子的家长，都会耐心细致地关注到孩子们换牙时的心理。为孩子补上。