承接上文，我们聊到了潜意识以及潜意识的重要性，也聊到了不管是成年人也好，还是未成年人也好，我们的行为都会被内在的，那个没有被我们意识到的大脑——潜意识在制约。如果家长可以通过自己的努力，调整、梳理孩子内在的潜意识信息，让孩子自动、自觉、自发地爱上学习，对学习开始感兴趣，愿意去学习，那么是不是就可以帮我们更容易、更轻松的达成家长想要的教育结果，对吗？
问题来了，我们该如何调整、梳理孩子的潜意识程序呢？我们可以怎样做呢？在解决这些问题之前，我们还是首先要分析一下，孩子的潜意识是由哪几个部分组成的。也就是，我们教育孩子，究竟要给孩子教什么？给他植入怎样的潜意识信息。
大家可以体会一下，比如说，一辆正在行驶的，有目的地的汽车，为什么会在没有到达目的地的时候停下？就像孩子的学习，孩子是“汽车”，学习成绩是“目的地”，为什么很多孩子还没有到达“目的地”就放弃学习了呢？就不学了呢？就厌学了呢？有几种可能性呢？
第一种可能性，油箱里没有油了。车，必须要给它加油，它才能行驶。汽油车，你加柴油不行；柴油车，你加汽油没有用。因此，对于车来说，你要想让它动，就必须要给它一个它想要的一个能量，适合它的能量，你给它，它才能行驶，它才能动；你不给它，你怎么做，它也不动。所以，车，有它内在的一个动力。
人也是一样的，人，也有他的一个内在的动力，潜意识当中有一个动力，这个动力是什么？举例来说，早晨，你为什么会起床？你起床的背后一定有动机；你为什么到这个公司上班？你到这个公司来上班，行为背后一定有动机；你为什么谈恋爱？谈恋爱这个行为的背后，你也一定有动机……如果背后的这个动机得到了满足，你就开心、快乐、有满足感；得不到呢？你就会天天琢磨如何满足它，不满足就难受。每个人的动机都是不一样的，成年人与孩子的动机更不一样，所以很多家长不理解，为什么我觉得对的事情孩子非要跟我反着来，为什么我觉得错误的事情，孩子偏偏非要去做，非要走弯路。这就因为，人不同，看待问题的方法、角度都不同，所以推动这件事情背后的成人也好，孩子也好，他的动机是不同的。
第二种可能性，车走的好好的，走着走着，哎，路被封死了，走不过去了，什么搞错了呢，导航错了，对吧？导航把方向整错了。如果导航给我们指上了高速，你会发现，那就是一马平川；指错上了县道，就会发现曲里拐弯、坑坑洼洼的不好走。
实际上，我们的潜意识当中有一个信念，就是为了满足我们做一件事情背后的动机，我们的潜意识就会自主自发地考虑，怎么做能快速得到我们想要的。我们有一个心理的预期，一个预测，一个信念，我们相信，走这条路得到的快，我们就会选择这条路；我们相信，走那条路得到我们后面想要的那个结果更快，我们就会走那条路，而，到底路是对的还是错的，当时的你其实并不知道，这只是你的一个判断，你只有做了之后才知道。可是做了之后，往往有些事，你的努力就白费了，而有的呢？可能就很容易得到。是什么问题导致呢？就是潜意识中存在的这个信念导致的。
也就是说，在你教育孩子的过程中，实际上存在一个类似于方向盘的，这样的一个工具。比方，都是一样的宝马车，一辆走山路，坑坑洼洼的，可能要走10个小时才能到目的地；而另外一辆选择了一条高速路，只需要1个小时就到达了目的地，车都是一样的，为什么他们到达目的地的速度差了10倍呢？原因就是，一个车的司机，他的信念选择了这条路；另一个车的司机，他的信念选择了另外一条路，所以，走的路不一样，达成目标的速度就不一样。作为一个家长，你的信念决定了你教育孩子的方式方法，你的方法对了，事半功倍，反之，你相信的方法错了，出力不讨好。
第三种可能，假设这辆车本身是有油的，内在动力充沛；路也是对的，高速路，路也很平坦，很好走，可是，车爆胎了，轴承坏了，这辆车还能不能到达目的地呢？自然到不了了。为什么？因为车坏了，车本身运动的能力不行了，没有了。所以，在潜意识中，如果我们想要完成某件事情，还需要第三个条件，就是能力。
比方说，一个脑瘫病症的患者，他很想达到一个他想要的结果。他相信，只要我能站起来，走到那里去，就可以得到我想要的。可是他脑瘫了，躺在床上就是起不来，所以他仍然达不成自己想要的结果，为什么？因为他这部分的能力丧失掉了。
再比方说，兔子和乌龟百米赛跑，它们走同样的路，信念都是一致的，要赢，目的目标也是明确的，冲过终点就可以，可是呢，兔子的速度是乌龟的10倍，兔子跑完100米，可能只需要10秒；乌龟爬完100米，可能需要一下午。为什么不一样呢？因为他们的能力不同。因此，同一个家庭，同一对父母，出生的孩子们为什么也不一样呢？因为他们擅长的领域是不一样的，擅长的能力是不同的。
所以，今天我们聊了驱动潜意识的三个条件：第一，动机，我为什么在乎这件事情，这件事儿为什么非做不可？第二，信念，我相信怎样做可以更快、更好、更省力、更方便、更利我的达到目的，完成这件非要完成、不得不完成的事情。在这里注意哦，是利我，对我自己有利，而不是利他，我们家长在教育孩子的时候，往往也是通过潜意识的利我思维在教育孩子，我怎样方便，怎样省事儿，怎样省力，就怎样教育孩子，同样，孩子也是受潜意识控制的，他也在使用利我的思维在被动地接受教育，怎样可以方便、省力、省事儿、不挨骂、不挨打、不用被责罚呢？第三，能力，我能否胜任。
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