今天书友们共创，有老师提出这样一个问题，学生不爱学习有什么方法和理念来解决？
这个问题常听到老师和家长反映。我试着用定位思维来看这个问题。
1 双螺旋上升结构。当学习实践不理想时，学习方法固然起着一定作用，但是重要的是学生的认知，也就是学习的动机和目标是怎样的，这决定学生在学习上的热情和坚持的毅力。换句话说，学生的学习力是学习动机和学习实践的双螺旋上升结果。所以激发学生学习动机，引发明确的学习目标，是促进学习这个实践活动的驱动力，同时，实践将影响学生形成新的认知。
2 成果思维：有些学生不爱学习，或许因为感受不到成就感，缺少清晰明确的目标。这就需要老师用成果思维帮助学生对自己的每一点可见的学习进步成果进行标记，逐渐实现一个个小目标，千万别忽略这点，哪怕是一个小小的成就感，时机对了就能带给孩子主动发生变化。鼓励学生先和自己比，制定和自己资源匹配的计划和目标，这样容易迈出第一步；待到有一定信心时，再去对标身边的同学，向他们学习。
举个例子，我的一个学生，因为中学英语基础薄弱，高考英语成绩和同班的同学相差将近100分，但是他一入学，他就决定考研，认为英语不但不能放弃，并且要学好英语。有这样强烈的驱动力和清晰的目标，每次英语课都看见他坐在第一排，认真做笔记听讲，积极主动找老师沟通学习方法和计划，踏踏实实勤奋学习，成绩一个学期比一个学期有进步。今年毕业了，他成功考取了研究生。
因此，学生不爱学习可以试试从学习的目标、动机、兴趣、成果、方法等寻找突破点，从学生自身资源中寻找和制定行动切入点。
（END）
