布置作业是数学教学中不可忽视的一个环节，同时批改作业也是小学教师的一项常规工作，是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”，教师可以了解学生对所学内容的理解程度，以便及时调整教学进度和教学方法。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，相反用得不好，就会流于形式。
原来批改作业我都是分成三个等级:优、良、差。“优”一般是字写的好，作业质量也高的；“良”一般是作业质量次之的；“差”一种是字特别不好的，作业很脏、不干净之类的，我会直接撕了让他们重写，另一种是不会做这类题的，作业几乎都做不对的，不过我是不给他们写“差”这个字的，这样会打击学生们的自信心，批改完作业后我会专门安排学生针对这次作业的类型题给他们进行辅导。同时我也会根据他们的作业情况在旁边写上批注，比如:细心点哦；这次的字有很大进步，继续保持等等。有的同学比较可爱，也会在旁边回复“好的”，我觉得这也是师生间一种无声的交流。
但是有一类字写的不好、不工整的同学一直没有太大改善，于是我就换了一种评价方式。
我把原来的“优良差”换成了得分。满分100分，其中10分为作业卷面分，只要你的作业得不到这10分，就算你的题全对也不行，每次罚1元兑换币（学校有兑换币商店，所以学生挣的兑换币是流通的，就相当于我们挣得钱）。这样一来，还真有效果，大部分学生的作业最起码变得干净起来了，我就跟他们说:“以前老师改你们的作业是一种煎熬，现在改你们的作业是一种享受”。有几个学生的字进步特别明显，连他们自己都感觉到进步了，比如:申宇翔、申德洋、申海洋等。不过还有个别学生的字还有待练习提高，但是最起码一点现在学生的作业比以前都干净多了。
一口吃不了大胖子，在学生们的写字习惯上也是一样道理，现在能写的干净了，慢慢再鼓励他们把字写的更工整、美观一点。行动就有收获，坚持就有奇迹，相信我们班的学生最后都能养成良好的写字、作业习惯，为以后的学习生涯打下坚实的基础。
