我们就这样变成了普通人
小的时候，我们总觉得自己有那么点特别。
认为自己是和别人不一样的，就算现在一样，以后也一定会不同。可是这么多年过去了，我们发觉自己变得越来越普通，甚至没什么存在感了，老板见到你记不起你的名字，老同学偶遇也只是擦肩而过。
我们就这样在不易察觉的时光里不易察觉地成为了普通人，这段时光我们到底经历了什么？我们是怎么成为普通人的呢？
有些人从小就有皇城根下的家，有留过洋的父母，于是他们顺理成章申请了国外的学校。但是还有许多学生是普通家庭出身，拼了命努力，在千军万马中挤破头，也才换来一个普通的学校普通的人生。我们这样普通的孩子就是从同一个迷宫进入，兜兜转转走到同一个终点，途中遇到许多分叉路口，我们总以为是转机，会有不同的结果出现，可结果往往是死路一条，耽误了一段时光，捡回了一段经历，然后原路返回。
起初，我们是在父母的期望下做着普通人该做的事情。后来，我们养成了习惯，一种惯性思维引导着我们做普通人该做的事情。
我们从小就被灌输要德智体美劳全面发展，在学校里，老师会偏爱门门拿高分的学霸，对于偏科严重的学生，就会不自觉地列入“叨叨叨”的行列，时不时地劝导一两句。
韩寒说，全面发展的结果就是全面平庸。
并不是反对德智体美劳的全面发展，而是现在教育体制中出现的“平均发展”。在教育实践中，我们习惯把学生学习的榜样塑造成“完人”，把这种美好的愿望强加在孩子身上，这样的心思是由衷的，但也恰恰磨灭了学生最宝贵的个性品质。
我有一个同学，起初读书的时候成绩还可以，后来文理分科后就出现了偏科，逐渐演变成上课睡觉，作业不做，后来快高考的那段时间索性自暴自弃了。
高考后，迫于各方面的压力吧，他最终选择了复读。
随后一年，他勉强考上了一个还过得去的学校，一切好像都很平常。
直到有一天，我在社交软件上看到他发的照片，照片上一个美女穿着红裙在风尘滚滚的沙洲上，美得不像话，我才点进他的主页，发现他的简介变成了某某公司摄影师。
我回想起上学那会，他就喜欢摄影，但是由于老师总在他偏科的问题上碎碎念，完全磨灭了他的学习性质，连兴趣爱好都不得不放弃了。
不过幸运的是，他现在又拿起了单反，拿起了他的优势。没有人再要求他把题做对，也没有人可以强迫他放弃所爱。
我无法否定“全面发展”的教育意图，但是在全面发展与个性发展的较量中应该要找到一个平衡点。
而我认为这个平衡点应该是努力“扬长”，避免“无谓”的“补短板”。
大家一定还记得书本上那张图吧，木桶定律，讲的是一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板，所以，我们从小就在不断地补短板。但是有些短板只是走一种形式，有些短板只是天生的缺陷，有些短板只为了形成一种完美假象…我们在这些本不必补的短板上下太多功夫，最后短板没怎么补上，长处也变得平平了。
我们可不就这样成为普通人了吗。
文/lulu 图/网络
公众号：抒情鹿
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