2021-12-28

                                             习以为常的背后引发的思考

自习课，我喜欢在教室里转一转。一是陪伴，让他们感受到老师的关注与关怀，给孩子们注入满满的学习动力；二是关注一下孩子们的学习状态，顺便观察一下：他们在做什么作业？他们怎们做作业？他们做作业的态度如何？这种方法科学有效吗？这种学习方法是不是和他的目前的学习成绩有关系？

转着转着，我突然发现好多孩子做作业，喜欢通过一边翻书一边找答案的学习习惯。我个人认为这种学习模式只是把书上的答案移到课堂作业本上，时间花下去了，老师看到这种假性作业都是勾勾，师生往往皆大欢喜，但收效甚微。这种作业训练对思维的训练价值不是很大，孩子们的学习能力也很难提升。

我要求同学们暂停自习几分钟，思考一个问题：把课本上的答案抄到作业本上和直接到同学抄作业，本质上有什么区别？

大家沉默了一会儿，开始窃窃私语，接着就有孩子举手了。

“有点区别，找答案的过程中，就是一个内化和识记的过程。”博说。

“那抄同学的作业，不是也有个理解和思考的过程吗？”我笑着问。

“抄作业可能做贼心虚，心里比较紧张，想快点抄好，效果会差点。”从说。

“性质不一样，抄作业属于不诚实的行为。自己从课本上抄答案叫独立作业。”曦抢着说。全班突然哄堂大笑。

是的，把课本上的答案抄到作业本上，比抄同学的作业，效果要好点。但我想肯定效果不是最佳的。

“哪位同学愿意和大家分享一下做作业比较科学的模式？”我目光移向了一些成绩优异的学生。

“可以先复习，然后像对待考试一样做作业，及时订正，及时总结，错题经常复习。”颖说。颖说完之后，全班同学想起了热烈的掌声。看来大家内心还是比较认同这个观点的。

“非常好，但贵在坚持，难在坚持。希望同学们善于反思，不断调整自己的学习方法，让自己的学习方法越来越科学。我相信大家。”

看似一个很平常的学习习惯，但有时我们老师麻木不然，从我们的眼皮底下溜过去。课一节一节地上，试卷一张一张地做，练习一次一次地做，但学生成长不多，成绩进步甚微，甚至退步。作为老师，我们不应该仅仅是教学生一些琐碎的知识点，主要是通过知识获取的过程，达到训练思维和完善学习方法的目的。我个人认为是在双减下，提升教育教学质量的重要途径。