学习英语的过程中，孩子的启蒙期和提高期，要以语感为主，忽略语法，自然而然掌握英语，避免死记硬背。
一般来说，家长要尊重孩子的语言沉默期，不要逼着孩子输出，不要总是考查孩子。但是，如果我们了解了沉默期构成的原因之后，我们就可以根据自己孩子的个性，找到缩短沉默期、提高输出效率的独特方法。
那么影响沉默期的因素有哪些呢？
首先是语法规则的影响。
对大多数学习者来说，在正常的会话中是不允许有足够的时间去考虑并使用那些语言规则的。过分依赖语言规则、过分关注语言形式必定极大地妨碍习得者的正常交流。
于是，我们经常看到一些人为了表达一个思想而挖空心思，拼命挣扎，最后即便说出来了，也是前言不搭后语的结巴英语（broken English）。因此，许多学习者更宁愿在二语或外语交际中保持沉默。
其次是性格或情感的束缚。
比如大一点的孩子或成人在学英语的时候，面对班级讨论，总是习惯保持沉默，不能积极参与，害怕自己说错了话，显得焦虑紧张，从而导致输入有效性和输出有效性都受到影响。
典型的表现就是老师提出一个问题之后，每个人都低头在大脑中把想说的话反复演练几遍，确保输出正确。但此时就听不到老师和其他同学的交流了，关闭了输入通道，从而让课堂收获变得更小。这一点我相信很多陪听孩子英语课的家长都深有体会。
最后也是最重要的
就是输入的影响
如果输入不可理解，那么就属于无效输入。父母在教孩子习得第一语言时，首先遵循的是简单的原则，目的在于帮助孩子理解，而不在乎语法形式。随着孩子语言能力的提高，父母输入的复杂程度也在不断提高，而且往往高于孩子当前的语言能力。
其次，在整个习得过程中，父母还坚持具体的原则，也就是说，父母对孩子所使用的语言所指的事物是孩子当前能够认知或感知的，就在身边，是看得见、摸得着、具体的，是现在的，不是过去的或将来的。
老师为学生所提供的输入是否能为学生所理解和接受，那就值得怀疑了。英语与汉语的差别巨大，老师花费两个小时讲解语法知识，让学生如坠云里雾中。如果二语课堂上太注重形式教学，输入的内容与学生的理解能力之间存在巨大差距，就必然导致可理解输入的极大不足。
由此我们可以看出，要想缩短孩子沉默期，家长的主要工作就是根据沉默期的影响因素，进行针对性的规划和服务。比如在坚持不翻译、不强调语法的基础上，鼓励孩子大胆表达，根据孩子的水平和爱好，为他准备适合的动画片或系列真人秀节目，并就这些节目和线下外教或线上外教进行讨论交流。
