给教师的建议第34.怎样发展儿童的思维和智力
霍姆林斯基在这一章提出一个尖锐的问题：发展儿童的智慧，增加他的智力是学校研究的薄弱环节。我们做得最多的是发展智力的一个方面，即传授知识；而最重要的一个方面，即形成和发展智力则研究不足。发展智力，目前是两个重点，一个是语言智能，一个是数理逻辑智能；小学阶段，语言智能是重点，因为数理逻辑智能是初中的重点。
作者说“所谓发展思维和智力，就是指发展形象思维和逻辑——分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。”中“影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性”是个难点，自己读不懂，期待共读中得到解决。
作者对低幼儿童提出了一种很好的发展智力的方法，就是著名的思维课。不是我们日常理解的课堂上的思维训练，而是做实验，或者带着孩子到大自然中去观察大自然，引导儿童发现事物中的因果联系。特别是数理逻辑思维不足的孩子，他们会在观察事物的相互关系中，不知不觉地进行思维训练。
问题在于，要有人引导孩子将各种现象、关系的一个一个链条指出来，就好像给儿童点燃了思维的火花，刺激他们的思维活动。
最大的问题在于，今天的老师或家长，有谁有这个能力、精力来引导孩子们发现这些链条？来点燃思维的火花？
所以，这就导致我们今天教学的少慢差费。
在教知识的同时，我们还需教思维。没有思维的课堂，学生的思维就难以发展。对应到一年级教学，引入字源识字，就是很好的识字教学思维课。
让学生经由领会汉字的前世今生，不要说他们记住这个演变，而是随着老师讲解演变，促进他们思维的发生。
