(1)尽可能熟悉课标所规定的课程目标和学业质量要求，重点研究和学习教师本人所教学段或级别的课程目标和学业质量要求。这样，在设计活动时就能大致把握活动的目的与课标规定的目的之间的吻合程度。
(2)确定活动目的时，既要考虑课标的要求，又要考虑学生的学习需求及教材本身的内容。如果教材本身就单元的学习活动设置了学习目的，那么教师就应该尽可能参考教材建议的活动目的。
(3)有时需要从一个单元而不是一节课或一个活动的角度来考虑活动的目的。有些教学目的并不是一两个活动就能实现的，而是需要经过多个活动才能实现。所以，教师如果能从更加宏观的角度来考虑活动的目的，就可以更加合理、有效地设计活动。课程标准强调要实施单元整体教学，所以在单元的视域下明确活动目的，更有利于实现单元整体教学。
(4)活动目的的表述应尽量具体化，不要过于概括或抽象。另外还要注意目的的可行性，否则会沦为走形式、走过场的活动设计。
