本节课的实验是模拟四种地月运转方式，这些实验的操作比较简单，但应规范操作，地球绕太阳转，地球的自转，究竟怎么转?教材都没有明确要求，但有学生已经知道 该怎么转(自 西向东)。在实验操作之前,应该做必要的引导，导致学生操作比较混乱。另一方面，实验操作结束了，学生能否从众多的假设中获得真理呢?着才是本课的难点所在，需要启发学生的空间想象能力，以及相对运动的思考。提高讨论、交流注重每个环节的自然衔接，做到层层递进。特别是引入部分，从“白天”到“黑夜”认识，再到“交替'的出现等，非常注意这些细节。要做到这一点，语言是关键，提问的问法很讲究。
《昼夜交替现象》教学反思
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