运城南风学校
【指导思想】
全面贯彻党的教育方针，落实“双减”政策背景引领下，我校紧跟市教育局部署安排，积极推进“书香运城 书香校园”班班共读活动。
【活动准备工作】
全体语文教师在五楼会议室参加“书香运城 书香校园”的共读启动仪式，在领悟班班共读实施流程和会议的精神基础上，再次探讨本次活动的意义以及对孩子的影响。
【整本书阅读的意义】
通过探讨再次明确此次活动的意义和价值所在：美国精神病学家埃里克森，提出人格的社会心理发展理论，把心里的发展划分为八个阶段。指出每个阶段有各自特殊的社会心理任务，每个阶段都有各自的特殊矛盾。而第四阶段，也就是六岁到十一、二岁是学龄期。这是一个获得勤奋感而避免自卑感的阶段。在孩子渴望通过自身努力而打破自卑感的阶段，只给予充分的食物和安全的坏境很显然是不足够的。孩子需要到更高级、更有丰富、更多可能、更广大的世界去闯闯看看。那父母与老师能做、能给予、能提供的最节省而丰富、高效的就是一本本好书。
【整本书共读前需要哪些准备】
1、选书
在整个儿童课程，涵盖内容丰富。阅读、选书、共读要根据儿童的心理发展和认知水平，还有一个重点就是整本书共读应该成为一间教室一段时间的精神导向，如果一段时间里教室有些归于平静，甚至不喜欢学习根据活动推荐的书目更年级选择了适合自己年级的共读书籍。
2、教师解读
整本书共读当中，老师不仅是非常重要的共同体，更是一个引领者。在选好书后，老师的首要任务就是对故事文本解读和研究。因为经典童书往往是对生命以及童年的重大、核心问题，作出巧妙而深刻的回答，所以老师透彻的理解才能够提出直达孩子们感兴趣、愿意关注的问题，从而引发孩子们自觉的带着思考去阅读。
3、保证阅读时间
但是一个完整的共读过程，肯定是需要一些时间的。所以我们在寒假一开始，老师就在班里召开班级读书打卡活动，寒假期间孩子们根据老师的要求每日提示和导读单完成每日阅读任务。
【学生每日阅读打卡记录】
因为有了班班共读活动，孩子们记录下了共读的收获；因为有了班班共读活动，各班级之间也有了自己的语言密码；因为有了班班共读活动，孩子们的寒假生活定会更加充实美好。
