告别最美四月天，五月翩跹而来，不知不觉，2020年已经过去了三分之一。繁花已落，莺声已老，万物已风华翠茂。告别春的萌动，迎来夏的生长，我们也由此迎来今年的第一个小长假。
因为开年的“新冠疫情”，今年的一切都显得格外特殊。今年的居家时长已超过了自上小学以来的任何一个阶段。趁着五一假期赶紧扛起锄头陪老妈下地，帮忙干点农活。
在地里结识了一个邻畔家的小孩，他妈妈在地里干活，带他在地里写作业。听说我是一名老师，还在城里教书，男孩立马拿着课本就跑了过来。更巧的是我俩都是三年级的，出于职业本能，我们很自然地聊起了他的学习情况。他们上的是县里统一安排的名师线上公开课，和我们学校自己上课的进度基本一致。我随意抽查了一些字词以及要求背诵的段落和古诗，小男孩对答如流；我又用谈话的形式考了他一些理解性的内容，比如说“风景旧曾谙”的“谙”的意思以及一些成语具体在讲什么？男孩就不太能答上来了，但是令我惊讶的是几乎每一篇精读课文的文章，男孩都能流利地说下来，或者说是把原文背下来，甚至包括之前二年级学过的。我的学生是否都能做到如此？我不确定。在和他的聊天中，我知道了他唯一比我小时候强的就是手边多了一些教辅资料，至于课外书就别提了。所以这种天然的对文字的渴望只能全部寄托在课本上那些有限的东西，以至于他格外喜欢朗读课文，说着说着他又给我读了起来。
我无意在这里彰显各地的教学水平存在多少差异，只是单纯为小男孩这种努力求学的态度所感动。我想，他课下都如此热爱学习，上课应该也格外认真吧。现阶段这种情况，大家都在家里上网课，并且持续时间也不短了。空中课堂，效果到底如何也是众说纷纭。说到底，学习从来都是自己的事情。就像著名心理学大师皮亚杰所说:“认知是自觉的思维认识活动。”学生是教学的主体，如果主体不发挥作用，其他人的努力只能白搭，效果甚微；如果主体给力，那身边人就是重要他人，就是锦上添花。我常说，这教学就像种树，主动学习的孩子根系发达，努力扎根，野蛮生长。如果一棵树的根已经枯萎，老师浇再多的水，施再多的肥，也是见效甚微。很明显，邻畔地里的这个小男孩属于根系比较发达的，尽管他现在生长的土壤略显贫瘠，相信他也会努力扎根，哪怕在岩石中，也会开出朵花来。
天天上网课，上课之余，我总是会观察直播间的学生状态。连麦的时候哪些同学比较积极，争先恐后想要发言，分享自己的观点；哪些同学在讨论区比较活跃；哪些同学虽然甚少发言但作业质量很高；当然也不乏应付检查刷时长的。我不由地生出如此一问:难道那个男孩的努力是给谁看的吗？然后获得老师或妈妈的赞扬吗？很明显，他的收获远大于此，小小的身体里藏着大大的梦想，在岁月的长河里不断酝酿，相信终有一天，他会开出自己灵魂深处的一朵花。
其实不仅是孩子，我们成年人亦是如此，每个人都努力在自己平凡的岗位创造不平凡。
去地里的路上，看到路上的修路工人，顶着大太阳也不停歇；村里的人们，天气再热也要爬到树的顶端，疏果劳作；我们的老师每周日教研，雷打不动，不管多晚，总要讨论清楚了才罢休；每天早上的直播课，上完后再复盘、反思，只求日益精进……我们的努力是为了给谁看吗？很明显，结果不会陪着我们演戏，我们一切努力也只会回报给我们自己。
当然，疫情期间也有不少学生脱颖而出，弯道超车。他们是如何做到的呢？让自己的每一次在线都身心合一，聚精会神，紧跟课堂节奏；认真完成每一次作业。他们的努力，时间会见证。努力开出的花，一定格外美丽吧!努力结出的果，也一定格外甜美吧!
立夏时节，蛙声蝉鸣，云卷云舒。绿色渐渐铺满眼眶，生生不息的希望扑面而来。世间万物都如此地欣欣向荣，我们置身其中，又有何理由不如此努力呢？相信岁月，静待花开。
人生是场难得的修行，放弃不难，但坚持努力一定很酷!
