课题《渔家傲》
授课：焦玉玲
余老师评课：
一、亮点
1)教路清晰， 目标明确：
学习积累材料；
学习诵读美词；
学习品析词句。
2)学习积累材料环节，内容丰富，教学有厚度；学生积累丰厚。
3)学习诵读美词活动，朗读训练角度精细，指导到位，语速，节奏，重音，一一到位。教师范读好。
4)学习品析词句活动，要求到位，示例到位，三个层次的描述文字，训练了学生的思维，规范了学生的表达。
5)整个课，突出了学生的集体训练。
6)教师教学语言质量高，知识的含量丰富，与学生的对话及时、准确、简明，基本上没有碎问。
二、细部观察：
1)课文的大意理解，没有学生的参与，由教师直接出示。
2)活动一“学习积累资料” 20分钟，基本上是教师在讲，缺少学生的实践活动。
3)活动二“学习诵读美词”中，缺少关键内容的朗读指导： 语气。（情感波澜没指导，低沉，高昂）
4)没有点示“用典手法”人神对话”等重要知识内容。”记梦之作”，是课文注释的最好表达，教师也要沿用。
背景；内容；风格；意境；
特别章法；想象手法；词句之美：
特别章法；想象手法；词句之美；
用典手法；托梦抒情；人神对话；
陡转一笔；言外之意
这首词写的是“梦境”，记梦之作。托“梦”言志。
前两句描写梦幻中的壮观景象。展现出一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。
“梦魂”二字，是全词的关键。
过片二句是写词人的对答。“路长日暮”，反映了词人将近晚年孤独无依的痛苦经历，概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。
三、讲新的创意
丰厚教学内容，增加教学密度
活动一 感受词人
用三首词推出词人的景况。
《声声慢·寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品。
活动二 精读美词
词人李清照
精读
朗读背诵训练
四三节奏
情感起伏
特别音节
抒情语气
1——2节奏，抒情语气
环节三 (师生合作)诗句描述
环节四 品读赏析
写句，话题：
词中的“一词”或“一句”的表达之妙。
手法知识，文学知识，每个字词，背诵。
四、我的改进点
1.积累材料部分，要让学生真正落实在写上，动手写起来，真积累。
2.词句译文，让学生自写自读，同桌互读，老师读一句，学生译一句，逐句过。扎实掌握。
3.用典和化用手法做小讲座
4.文章的章法之美要赏析
5.记梦之作，借梦抒情，要讲到位
6.读出“语气”很重要
