几乎所有的人，都接受过教育，或者正在被教育。
那么，教育的目的是什么呢？
对于这个问题，《教育法》规定道：教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。这也是国内的主流观点。国外对这个问题是怎么看的呢？康德论述道：教育的最根本的目的就是使人成为人。杜威则认为：教育本身并无外在的目的, 而教育过程自身即教育目的。
但是，有意思的是，我们作为受教育者，几乎对这个问题没有什么话语权。我们作为被教育者，好像被安排的明明白白。
教育的目的，我们无法干涉。但是，受教育的目的，我们还是能够自我选择的。那么，我们受教育的目的是什么呢？
升职加薪？当上总经理？出任CEO？迎娶白富美？走上人生巅峰？想想还有点小激动。对不对？
每个人的答案可能都不一样。我给出的答案是：扩大我们的自我意识，解锁自身的操作权限！
什么叫自我意识？这是一个心理学的概念，定义是：人在实践和经验中形成的对自身和周围环境以及两者之间因果关系的认识。这个定义有点抽象，通俗的讲：自我意识是关于“我是谁，我在哪，我可以做什么，我要去往何处，我为什么要去那里，我到底是谁”的问题的认知。这有点哲学的味道，但这的确是我们要想清楚的问题。只有想清楚的人，才能走得坚定。
什么是操作权限？这是一个计算机概念，目前没有明确的定义，我给它下的定义是：操作主体对被操作的客体的控制率。那什么是自身的操作权限呢？操作主体是我们个人，被操作的客体是我们的知（认知、观念）、情（情绪、情感）、意（意志）、行（行为），所以，自身的操作权限指个人对自己知（认知、观念）、情（情绪、情感）、意（意志）、行（行为）的控制率。
为什么我认为我们受教育的目的是扩大我们的自我意识，解锁自身的操作权限呢？
因为，基因和环境的影响被我们过分高估，自我意识才是决定我们发展的关键！
我能认识到这一点，要感谢我的一个朋友小A。因为，小A就是那个几乎完全凭借自我意识崛起的人。她的原始家庭很糟糕，小时候父母不和，高中时继母对她又百般刁难，导致她陷入抑郁，一度甚至有过轻生的念头。在这种情况下，她无法集中精力学习。理所当然，她高考没考好。而后，复读一年，因为她不是那种天赋异禀的人，依旧没取得理想的成绩。因此，读的大学很普通。但是，现在的她完全是那种对教育满怀热情，走路都要读书，任何事都能应对自如的强人。令我深感惭愧，也深深表示敬佩！
回顾我个人的人生，我几乎也不是凭借基因和环境走到这一步的。
在小学，初中的时候，我基本上都是第一名。我取得这样的成绩，我最开始一直以为是我智商超高，脑子好。我还记得，有一次，我背古诗，背了还几遍还没背下来。当时，我就特别焦虑——因为我怀疑自己智商是不是下降了。那种恐慌可能你们无法理解。直到，我们初中组织数学竞赛，挑选每个班成绩最好的几个人去参加。而我去参加后，一下子就把我考蒙了。最终，我作为全校第一，啥名次也没有。这个时候，我才知道，我的智商也就比较好，跟同校许多人相比，远远不及。这个时候，我打破了对智商的迷信。
在高中的时候，我读的是我们县最好的高中，读的大学，也是国内某顶尖985。因此，可能很多人觉得，我如今还能过得人模狗样，是因为环境特别好。以前，我一直认为环境对人特别特别重要。但一项研究表明。环境对人的学业成就没那么大。而且，我的环境真的特别好吗？不见得。高中三年，我们是处在一种放羊的状态。大学，除了要求较高外，其他的真的特别宽松，所有的一切都要靠自己争取。而且，跟我同高中，同大学的人何以万计！但是，大家都长成了不同的模样！甚至千差万别。
所以，环境没我想象的那么重要。
决定智商的是，是基因，在这里，我否定了基因，否定了环境。当然，基因，环境，的确对我们有影响。但是，这个影响的力度，随着我们年龄的增长，它是在慢慢减弱的。最终，决定我们走向何方的，是我们的自我意识。
那么怎么扩大我们的自我意识呢？
多实践，多反思。在教育方面，我的实践有：创办康桥学会、建立暑假自学互助会、组织班级结对、创晨读分社、构建追梦人学习共同体、进行教育学专业学习、有家教经历、教育自己弟弟的经历、在新东方教学的经历……我的反思有：写文章60余篇、写反思笔记本4-5本、电子笔记1000余条、撰写教育大论文2篇、撰写教育小论文30余篇等。当然，我的积累远远不够，特别是反思部分，太少太少。
我们只有通过世界，才能认识自己。而我们与世界产生联系的方式，就是实践和反思。
同样，怎么解锁自身的操作权限呢？
一要外接活动监控器。也就是制定不受自己控制的规则，来监督和制约你。比如，你可以跟一个朋友约定，每天确立flag，一个flag几百块钱，没完成就发钱。这样一个外接的活动监控器，会极大的提升你的执行力。二要一次只运行一个程序。这里可以效法富兰克林十三条美德养成的方法。富兰克林在培养美德的时候，一周只专注于一项美德，几年下来，13项美德都培养成功了！如果他一上来就同时培养13项美德，肯定是顾此失彼，最终难以达到目标。三要合理冗余，不断更新。要留给自己空白的时间和空间，也就是“玩”的时间和空间。玩和学习同等重要，学习可预期，玩不可预期。不可预期就代表着未知的可能性。
当我们不断扩大我们的自我意识，不断解锁自身的操作权限，最终的结果只有一个：拥有一个自己做主的人生！
