时光匆匆，不知不觉已到期中，今年的期中和往年一样：在期盼中如期到来，在忙碌中成绩揭晓，在焦虑中反思总结。但也和往年有些不一样：面对的学生不一样了，今年的这群孩子比去年的孩子小，也乖巧很多。
看到孩子们的答卷情况，真是喜忧参半，喜的是有部分孩子进步了，忧愁的是有一部分孩子退步了。于是便一一联系家长，和家长分析孩子问题，给出后期培养孩子的建议。再到教室，将试卷发给孩子们，分析这次质量研判后突显的优点和不足，然后开始指导改错题，期中考试环节就这样结束了。
一次考试，检测的不仅是孩子近段时间的学习情况，也检测的是我们的教学效果。它仅仅是一次质量研判而已，我们老师要做到便是分析总结，及时跟进质量研判情况调整下一步教学重点及教学策略等。对于孩子们来说，进步了就表扬，鼓励他们继续努力，退步了就帮他们指出原因，鼓励他们改正。不管怎样，我们帮助他们进步的方式应该围绕“鼓励和赞美”去思考，我们要相信鼓励和赞美的力量比简单粗暴的惩罚批评等都有效果。
其实，有时候最有力量的批评是不动声色的鼓励。这次考试后，我到教室发试卷时，先不急的公布成绩，而是总结了我们这次考试的优点，然后公布进步的学生名单。每读一名学生，便让同学们鼓掌祝贺他们，当掌声响起时，被表扬的同学笑得跟花儿一样灿烂，她们的眼睛里都闪着光亮。当我继续宣读名单时，我看到孩子们有的用期待的眼神看着我，有的忐忑的低下头，有的紧张的手不知道放哪里？每表扬一个同学，教室里的掌声便越来响亮。然后给每个进步学生发奖，发完奖后才逐一发试卷，一边发一遍公布了退步学生的名单，我想此时此刻哪些退步学生心里肯定很忐忑，他们会以为我会批评他们的，但我只是发给了他们试卷，便开始指导纠错。
第二天，孩子们交上改错的试卷，我看到大多数退步的学生试卷纠错很认真，还在试卷空白处进行了反思，写下了自己的不足和优点。虽然，我没有批评他们，但从这张试卷中我看到了我想要的结果。
这次期中考试，让我感到鼓励和赞美比批评更有力量。我们在以后的教学中，要少些批评多些鼓励和赞美。
鼓励和赞美的方式有很多种，可以是一句话，比如这位同学虽然错题很多，当他交给我试卷时，我兴奋地对他说：“你的进步好大呀，这一次竟然做对了6道题，那你下一次是不是就能做到8道或者10道题？加油哦！”听到我的这一番称赞，孩子皱起的眉头舒展了。
鼓励和赞美可以是一次握手。我们班小涵同学这次考及格了，我问其他同学：“60分，对小涵来说考得怎么样？”大家没有回答，但教室里想起了阵阵掌声，我走进小涵伸出手对她说：“老师要和你握握手，你让我们相信不管基础有多差，只要努力就有进步。”
鼓励和赞美可以是一张奖状。那天放学时，我看到好几个孩子没有将奖状装进书包，而是一直拿在手里，当我们来到散学点，解散后他迫不及待地举起奖状给爸爸看，兴奋地告诉爸爸老师给他发奖了。我想，虽然是一张小奖状，但每个孩子都会很期待。
鼓励和赞美还可以是老师悄悄给的一个小纸条、一个鼓励的眼神、一个微笑、一个棒棒糖……
在孩子在成长中，最渴求的是家人、老师对自己的鼓励和认可，我们何必要吝啬自己的鼓励和赞美呢？用合适的方式多多鼓励他们，相信每一个孩子都拥有自我反省，总结，找到自己不足的能力。多多赞美他们，赞美孩子们的付出、努力的过程，用赞美转化孩子身上的不足，让孩子知道，努力了就是最好的开始。
