文丨pinkpink-summer
记得我还在上班的时候，单位里的同事几乎都有了孩子，每天听到最多的就是同事们抱怨自家的孩子多么调皮捣蛋。一会儿这个说她女儿把自己的手机扔进了马桶，一会儿那个说他儿子把刚买的一打盒装牛奶全打开了，并洒在了地上，一会儿另一个又说她家孩子把iPad在水龙头下冲了冲。他们把自己的孩子都叫作＂熊孩子＂。
熊孩子有两层意思。一层是贬义，一层是褒义。贬义是形容孩子调皮捣蛋，由于没有受到良好的教育而做出一些搞破坏，忍人生气，不可理喻的任性行为，这种孩子是让人讨厌的坏孩子。褒义是形容孩子天真可爱，经常做出一些让人啼笑皆非，哭笑不得的事，但孩子的本意并不坏，是对孩子的一种昵称。
我个人的理解是，熊孩子本身就是孩子本性的一种体现。
孩子＂熊＂是他们自身属性决定的。也就是说孩子年龄小不懂事。孩子是以自我为中心的。为他人着想，站在他人角度看问题的思想行为不是与生俱来的，是需要时间一步步学习的。孩子往往还没有到达这层思想高度，他们考虑最多的还是自我，也无法作出自己的行为将给别人带来什么影响的判断。比如有的家长会要求孩子与别的小朋友分享自己的玩具，孩子不肯，家长就觉得没面子，觉得自己的孩子太自私，从而对自己的孩子一番说教，其实这是没有任何用处的，孩子还不能理解分享的意义呢。其次，孩子还不懂得如何遵守社会规范。我们成人的世界有着各种各样不成文的规范，这些规范都是关于道德素质标准的。伴随着我们成长这些社会规范才会植根于我们的心中，我们才会自觉的遵从这些规范，我们是慢慢变成社会人的。孩子的社会化程度低，还没有社会规范的概念，他们只有在不断的学习和试错中才能懂得其中含义，从而遵守行为规范。最后，孩子还不会自我控制。这种自控力也不是一蹴而就的，也需要一个发展过程。孩子以自我为中心，也不懂得社会规范，自然也无法自我控制，他们对自己喜欢的东西会占为己有，他们不会掩藏自己的内心感受，高兴就大笑，不高兴就大哭，他们要的是及时满足自我，而不是迁就他人。
孩子的＂熊＂也是天性使然。孩子对什么都感到好奇，喜欢探索，经常做出一些让成人感到意外的事，这些事在我们看来非常幼稚，不能理解，甚至带有破坏色彩，但对于孩子来说，他们的这些行为正是不断学习的过程。他们做出的一系列破坏行为不是因为他们想去破坏，而是他们正在探索未知，启迪心智，拓展思维，这是他们自身发展的需要。孩子心智的成长往往会经历好奇，探索，实践，恍然大悟四个过程。有些孩子会把玩具摔破，家长表面上是看到孩子正在搞破坏，实际上他是想弄清楚这个玩具为什么会这样（会往前跑，会动，会发出声音等），他们想找到原因。
家长对熊孩子的行为不可一味严厉制止。喝止，批评，惩罚不仅阻碍了孩子思维的发展，还会损害他们的心理健康。那些文章开头所说的贬义的＂熊孩子＂正是家长过度管制的结果，家长不停的制止孩子，＂这个不许动那个不许碰＂，不停的批评孩子，＂你看你，这下碰坏了吧，一点都不懂事＂，不停的惩罚孩子，＂谁让你这样做的，站在墙角面壁思过去＂，孩子虽然表面上听取了家长的＂谆谆教诲＂，但实际内心深处各种不服气。久而久之，孩子不会尊重家长，信任家长，他们只会越来越叛逆，越来越＂不听话＂，成为＂问题儿童＂。但是家长也不可过度放纵，一味放任不管只会使孩子的思想行为走向极端。而应在两种方式之间取一个平衡，给孩子适当的引导，给予他们足够的爱和自由，尊重他们的同时设立界限和规矩，帮助他们成为更好的人。
以下是澎湃新闻就熊孩子问题对尹建莉老师的采访，可供参考:
澎湃新闻：您怎么看待“熊孩子”的现象？有些孩子天性就比较调皮，为什么现在会有一个专属名词来形容他们？这是提倡自由教育，或者不干扰孩子天性所导致的吗？家长遇到熊孩子到底应该怎么办？
尹建莉：孩子原本良善、纯洁，如果真有一类孩子是“熊孩子”，产生原因是两个：第一被错误评价，第二被改造和扭曲。同样是孩子把电视遥控器扔鱼缸，我认为这是孩子在探索，在尝试，他在努力建立自己和世界的联结，分辨自己和外界的关系，所以我觉得我孩子是天才，如果他愿意，我会继续买新遥控器来给他玩，十个遥控器够不够？花这点钱是为教育买单，孩子再“祸害”东西也不会让我变穷。你认为遥控器只能开电视，不能扔鱼缸，如果扔了，就是熊孩子，就得教训他。评价不一样，孩子当然变得不一样。吸引力法则在教育中很灵，你看孩子是牛顿，他就慢慢变得像牛顿，你看孩子像牛倌，他就慢慢变得像牛倌。我女儿小时候吃面条，吃得高兴时，居然端起碗扣自己头上，收拾起来非常麻烦，我甚至不知道她这是在尝试什么，但我不会生气，在我眼里这非常正常，可这在很多人看来，是不是熊孩子？她想在我新装修房子洁白的墙上画画，我就专门空出一面墙给她，支持她。这样说来她好像是个“熊孩子”，事实上她非常守规则，她很小就知道自己的行为边界在哪里。一个孩子，如果他某方面没有匮乏感，就没有强烈的需求；如果他的心理不曾被压抑，就没有破坏欲和反抗欲。事实是，所有真正惹人生厌的“熊孩子”都是被不断地错误评价、不断地过度管制的结果。认为熊孩子是由于“提倡自由教育，或者不干扰孩子天性所导致”是完全错误的认识，是望文生义的推导。
