美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比，发现最显着的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。成就卓越者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见，孩子的独立品格对成长和成材非常重要。

独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力。独立性的培养必须从小抓起。

独立性在幼儿身心发展中有重要意义。独立性强的孩子常常表现为：做事有明确的目的，并能按照目的去行动，不指望别人帮助，不屈服于别人的强迫，不受别人的暗示，不从事违反目标的活动，能主动地做事，有敏锐的观察力、丰富的想象力，善于思考、发问，有强烈的好奇心、自信心、进取心以及克服困难的坚强意志。从小培养独立性，有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取、获得成功打下基础。

家长总是抱怨孩子缺乏独立性、生活自理能力差、自主性差，其实这个问题表面在孩子，根却在家长。

故事1

女孩冰冰成长的道路上，妈妈总是懒得管她。

妈妈从小让冰冰自己去做好自己的事情如刷牙、洗手、洗脸；穿脱衣服鞋袜；进餐饮水等。

在她会爬时，夏天在院子里爬着玩，就由她去；

大一点，妈妈和冰冰出去玩的时候，冰冰就推着小车走；

等到会走路了，冰冰那时走路慌总是不稳，经常跌倒，我也总是懒得去扶她起来，于是她便自己站起来。

现在冰冰上大班，早上妈妈把她送到校门口，她自己刷卡进去，选择一条她喜欢的路线“森林通道”，到二楼自己的教室去。

久而久之，让她形成了观念：好孩子应该自己的事情自己做。

故事2

牛牛从两三岁起孩子就事事喜欢“我自己做”，总要找机会做妈妈不让做的事。

但是往往做事做不好，反而增加了妈妈很多麻烦。

如果妈妈阻拦，他就要反抗，表现得很“任性”。

为了减少麻烦，妈妈索性什么都包办替代。

吃饭总是喂，衣服总是帮着穿。

妈妈希望牛牛能专心学习，别去做一些跟学习无关的事情。

但是学习中牛牛碰到难题就叫“这个我不会，那个我不会。”

妈妈一开始自己帮忙解答，逐渐也搞不定了，只好找家教来帮忙辅导。

马上要升5年级，明年考初中了，成绩还是中等。

眼看考不上心仪的好学校，妈妈内心无比焦虑。

我认为，孩子依赖性的形成，家长的责任很大。

家长在剥夺孩子独立的机会

孩子为什么依赖性强？换个角度来看，是家长剥夺孩子独立的机会。实际上，孩子从学会走路就开始渴望独立，对世界充满着好奇，希望独自探索世界的奥秘。

可是家长总是不放心、不放手，大包大揽，捆住了孩子的手脚，绑住了孩子的思想。

另一个方面家长望子成龙心切，想在未来的竞争中立于不败之地，在幼儿期就开始抓知识学习，忽视生活自理能力的培养，生活上的事家长代做，孩子可以腾出更多的时间来学习。过度保护和望子成龙心切是孩子缺乏独立性的两大根源。

父母可以爱孩子，为孩子的成长尽可能创造有利条件，但是父母不能代替孩子去竞争。所以说，父母一方面要给予孩子爱，另一方面要培养孩子的独立性。爱和独立性不能画等号，独立性比爱更重要。

幼儿的独立性不是自然而然能形成的。有的孩子自己穿衣叠被、自己洗手洗脸，做事认真利落，做完自己的事情还能帮助别人，有的孩子则事事要别人帮助，处处依赖别人，做事拖拖拉拉。在游戏中，有的孩子摔倒了，马上自己爬起来，拍拍身上的土，又能继续玩；有的孩子摔倒了却立即趴在地上大哭，一定要等别人扶他才会起来。为什么同年龄的孩子独立性表现的差异如此之大呢？究其原因，主要是不同的家庭影响和教育方法造成的。

培养少儿独立性的“加、减、乘、除”

怎样培养孩子独立性呢？应该从以下四个方面开始：

加法

家长要增加孩子动手动脑的机会，多让孩子自己去做自己去想，多给孩子增加一些当家做主的机会。

比如可以经常有目的、有计划地交给幼一些力所能及的任务，让少儿独立去完成。例如：让少儿独自做一个小实验、粘贴一幅画、修补自己的书、制作小玩具、照顾小金鱼等，在安全的环境下，让幼儿独自去购买小商品、取报纸等。当少儿在活动中出现困难时，要鼓励他自己去克服，让他感到“我能行”。当少儿完成任务时，成人要欣赏并赞许他的成果，使他得到成功的感受。

要创造条件，让少儿有自己玩和与小伙伴一起玩的机会。当他与小伙伴一起玩时，要鼓励他们自己分配角色和使用玩具。

要增加让孩子参加成人活动的机会。少儿参加成人的活动对他们独立性的发展和各方面能力的形成很重要。当孩子以平等的身份参加大人的活动时，他会感到自己长大了。他会模仿大人去待人接物，去处理问题，去付出劳动。从而使各方面的能力得到锻炼和提高。

家长要多鼓励少儿参加家庭活动。父母可以让孩子一起做家务事，一起采购生活用品，一起计划食谱，一起走亲访友，一起接待客人。这样做可以使孩子意识到自己是小主人，对家庭有着义不容辞的责任。还可以使孩子更多地了解成人的世界，增长社会生活经验，形成独立生活的能力。

家长还可以和孩子互换角色。不妨来个“小鬼当家”，让孩子当家长，给他提供锻炼自立的机会。穿什么、吃什么、玩什么、与谁玩、学什么，这些多让孩子参与，尽量让他们自主决定。在学习上，家长不要全程陪读，要让孩子主动学习，多提问题，多思考，而不是让孩子等着家长的答案。

减法

家长要减少对孩子的干预和支配。

比如孩子们一起玩，发生矛盾了，让孩子们自己去解决矛盾。必要时成人可给予指导，但要尽量少干涉。

减少孩子的依赖，当孩子没有伙伴时，也要让他学会自己独自玩，不纠缠大人。

减少对孩子的支配，游戏是幼儿的主要活动，也是培养幼儿独立性的重要途径。在时间允许的情况下，成人也可以参加孩子的游戏，但要注意以伙伴的身份与孩子游戏，不要发号施令。游戏应以孩子为主，要让孩子成为游戏的主人。

越俎代庖、大包大揽只会弱化孩子的独立性，妨碍孩子的独立成长。孩子能做的事让孩子自己去做，孩子能做的主让他自己去做。孩子干不了的事情做不了的主，家长不能包办代替，让孩子站在台前，自己退到幕后，家长只能当参谋当顾问，帮助孩子分析，提供建议和各种可能的方案让自己去选择。家长适时放手才能培养孩子的独立人格。

乘法

培养习惯，一次性解决一个类型的独立性问题，形成自主的意识和习惯。

家长要在孩子小时指导孩子形成的生活习惯、学习习惯，在生活上养成自己事自己做的自理习惯，在学习上养成独立思考自主学习的习惯。

良好的习惯一旦形成，对以后的生活、学习起着加速发展的作用。家长还要教孩子做人做事的方法，掌握了方法就会触类旁通，同类问题就会迎刃而解。良好的方法能加速促进孩子的独立成长。

除法

在孩子搞不定时，家长应该分享经验，除去一些工作。

培养孩子的独立性并不是扔一件事让少儿孤立地去做，家长并不能甩手不管漠然视之，那样孩子即使独立性很强，也很冷漠。

如果孩子独立做事遇到挫折时，家长不要训斥、责骂孩子，也不要反客为主，要理解他的痛苦，适时表达自己对孩子的关切、同情、理解，重新为他鼓起勇气。

家长应该像教练一样，密切观察孩子的行为，在孩子独立做事时，可能一开始做不好，家长可以分享一些做事的经验，甚至分担一些工作。把孩子不喜欢，暂时搞不定的事情从清单中除去，在合适的时机再加上。

如果孩子有自己去做的积极性，应抓住这个时机，给予适当引导和培养，不要生硬地加以禁止。禁止的越多，孩子的依赖性就越强，独立性也就越差。

如果孩子独立处理好新问题时，家长要为他喝彩，为他加油！不断提高积极性，增加新任务，有挑战的任务。把之前除掉的问题可以慢慢增加。

有没有好的办法系统化提升孩子的独立性？

在一个住宿式的集体学习环境如夏令营中，可以让孩子很快提升独立性。

今年暑假，芝麻学社举办的崇明夏令营，在住宿夏令营的环境中，在集体做项目过程中，通过多个有趣的项目来强化这些能力的实践，在互相影响下共同成长。让孩子扎扎实实打基础，把已经经过大量实践证明的技能练习方式，用与孩子们记忆力、计算能力、思维能力的提升，将显著提高孩子的学习能力。

这套体系在爱丁堡大学硕士、华师大硕士的帮助下，充分考虑孩子的心理，将学习变成游戏化、互动化的项目，让孩子更愿意多练习，掌握学习方法。

在夏令营中，孩子需要生活自理、独立设计、做项目、时间管理、自我管理等。有大量的系统性、独立性训练。

如果你家孩子是7-15岁，建议参加我们组织的7天夏令营，让孩子在美国式的项目学习中快乐地掌握学习能力。

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