对事物的认识好比吃饭，经过消化之后成为我们生命的一部分，并被我们自由地运用到现实生活中，这就是智力。

让我的爱，像阳光一样包围着你；而又给你光辉灿烂的自由。——泰戈尔

1 儿童带着什么来到这个世界？

儿童时期不需要成人的那种“灌输”，而是需要准备，当时机成熟后，儿童自己就会吸收。

人的成长过程是一个心理的成长过程，而智力的成长是附着于心理成长之上的。

2 儿童认识世界的第一步

6 岁之前的儿童需要学习的是掌握技能的方法。

儿童依据感觉（视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉）来认识事物，形成概念。

3 儿童必须自己感觉

儿童对事物的认识是这样的：

• 当你给他一个全新的知识时，他不接受。
• 如果给他一个东西，他曾经认识，只有一丁点新内容时，他也不接受。
• 如果其中大部分是他认识、已经掌握的知识，只有少部分是他没有掌握的，这时候他接受起来最快。

因为儿童喜欢把一个事物跟另一个事物联系起来。

4 为什么儿童喜欢重复做一件事？

要仔细为儿童选择童书，让他吸收好东西。

教育儿童要从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，避免想象。

5 儿童智力发展的内在过程

强迫孩子画画、不断教孩子画画，可能导致孩子一辈子都不可能真正画画。因为天然的兴趣被泯灭了，心智被这种模式桎梏了。

在提供给孩子适合促进他感觉的教材之后，必须等待，让他的观察力自然发展并达到自觉的程度。

艺术也是一种智力。它让我们有另一片天地的丰富感知，是生命之光。音乐与美术的本质是为了美化我们的生活。

人的发展应该是全方位的。人与人的差别在于对世界的感觉，你的感觉越细腻、越丰富，你的生命状态就会越好。

6 感觉训练——儿童智力发展的唯一途径

儿童的思维需要时间，因此正常的儿童是沉静而安详的，有时像“傻呆呆”的，这是他进入了“沉思”状态。

7 爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切

爱是需要学习才能掌握的。每一位父母必须通过学习并付出努力才会懂得爱。

给予孩子成长的机会，让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。

成人之所以想要代替孩子做事情，是因为怕孩子给自己带来麻烦。

孩子能够感知你的情绪，他们不会认为一个生气的人是在表达爱。

优秀的父母，他的爱的能力是表现在他对儿童的了解上。

对人的惩罚有两种：一个是减弱内心的力量，一个是侮辱人格的尊严。

爱是忍耐，爱是慈祥，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，是永不止息的等待。

8 从爱走向独立

三十而立，这个“立”是精神的，是一种心理上和事业上的独立。

幸福的婚姻是把爱送给爱人。

孩子的发展轨道必须拥有自己的心灵自由。

若不能独立，就谈不上自由。

9 “教”孩子可能就是奴役孩子

如果孩子在他自己生活的过程中，产生了自己的经验，那他就是他自己的主人。

10 应该怎样理解孩子

必须了解孩子的心理状态，尤其是发展状态。

儿童对事物有一种“坚定地追求完美”的审美观。

当成人不能理解孩子的某些做法，而孩子在哭闹着坚持时，请问一个“为什么”。

在儿童期，一是建立儿童完整的人格和开发儿童的智力，二是培养儿童的审美观。

一个在审美情趣方面很高雅的孩子，长大后不会很平庸，也不会很野蛮，更不会很庸俗。

11 走向理解的爱

家长的生命状态越好，越能理解孩子。人格状态越统一的人，他的思想、语言、行为就越能融为一体。

12 发展心智与掌握知识

幼儿期，让孩子自己发展心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的。

诗与词是用具有音乐美的语句表现出了一种情境、一种感觉，其中包含着深刻的哲理。是成人的世界，成人的骄傲。

13 “爱和自由”的教育实践

让你说的每一句话都算数。凡说的都不是废话，凡是废话的一概不说。

“简洁” 使字词袒露，直指对象。

讲故事只起到一个作用，就是增加孩子的词汇量和发展孩子的逻辑，是一个练习语言的过程。

在日常生活中提醒儿童，而不是训斥他。

专注是儿童形成所有品质的关键。

教师只是一个启发者、观察者和环境保护者。

14 因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从

人的一切努力就在于要超过物欲本身，达到一个精神状态。

儿童从 0 到 6 岁一直在做一件事，就是建构自己的精神。父母和老师只能做一件事，就是给儿童提供帮助。

15 儿童达到顺从的三个阶段

顺从的人就是自我实现的人。他实现了自己，就会关注和帮助他人实现自己。

16 儿童的优秀品质如何形成

品格

• 环绕圆心的是蓝色区域：代表品格良好、比较坚强、平衡、有魅力的正常人。
• 白色区域：各种不同程度尚未到达正常的大多数人。
• 深红色区域：正常范围之外的那一类人，比如精神病患者、违法者。
  蓝圈的人把所有的注意力都放在了完善自我上，而白圈的人则把注意力放在自我挣扎上。

真善美的人是人们热爱的人。

伟大的人都在“墙的这一面”，如果你选择这一面的话，你必然要忍受“孤独和寂寞”。

人的目的是为了完善自己。在你完善自己的同时，也完善了你所在的这个社会。

17 怎样努力才能为孩子创造好的环境？

如果成人的状态是开放、流动的，那么成人将能够感知儿童生命的流动与成长，并协助儿童成长。

抽象能力必须具有三种特质：

• 惊人的注意力及全神贯注的能力，这几乎只有在沉思时才会出现。
• 要有相当的自主与独立判断的能力。
• 要有随时期待着接纳真理与事实的信心。

人刚生下来的时候就像空气中的水汽凝聚，变成雨滴和雪花落入高山和大地，然后雪山上的雪融化了，变成一条小溪逐渐流淌下来；到了少年时期，这条溪流越来越大，奔腾跳跃，水流湍急；到了青年时期，就汇集成了怒江呼啸而下；到了中年，就成了长江，水流宽深，宏伟量大；到了老年，就特别宽阔缓慢，蕴藏着丰富的宝藏和阅历，最后流入大海。

对孩子有虐待倾向的父母基本上都是童年成长不幸的人。

18 关于“吃”的生理和心理问题

给孩子建立一种别人的东西不能动、自己的东西可以自由支配的道德观念。

19 孩子的问题出在哪儿

心灵通过自发的体力活动来塑造。

看和做是两码事。

去认识这个世界，去发展自身。

父母对儿童真正的爱就是关心他的成长。

人类面对压力是正常现象。每个人应该具有承受压力的能力。

想法是智力，敢做是勇气，做法是策略。

20 蒙氏教育思想适合中国的孩子吗？

现代教育的目的是发展生命，极大地发展人性和开发人的潜力。

21 爱和自由，规则和平等

21.1 爱孩子，表现在点点滴滴的生活中

如果孩子做错了事，你拉着他的双手对他说：“妈妈爱你，但是这个事情不可以这样。”这是爱。如果你压力过大，自己开始发脾气，控制不了自己了，你对孩子说：“妈妈现在情绪不好，妈妈需要独处，去处理自己的情绪。但妈妈的情绪跟你没有关系，不是你的错。是因为妈妈工作的压力。”这也是爱。

21.2 爱孩子，让孩子成为他自己

儿童成为自己的时候，他就会形成一个自我，然后成为实现自我的人，最后他能走出他的自我。

生命有一个本性，就是需要按照自己的意愿来思考，来行动，来成长。

做错了是正常的，所有的人在做这个事情的开始，做错的几率远大于成功。要告诉孩子，这是一个普遍现象。

21.3 自由，就是自己做自己的主人

你拥有了自由，你才能成为你自己，否则，你就是别人的恶替代品。

21.4 规则

当孩子遇到麻烦时，你要学会问一句话“为什么呢？”，然后学会倾听他的为什么。

要靠规则来管理你自己、来管理你的孩子、管理你的家庭。要跟孩子之间有个约定（尊重自己，尊重他人，尊重环境）。

告诉孩子正确的做法。

建立规则：

1. 粗野、粗俗的行为不可以有。
2. 别人的东西不可以拿，自己的东西归孩子自己所有，孩子有权利支配自己的东西（不是你的东西就都是别人的东西）。
3. 从哪里拿的东西就归位到哪里（请归位）。
4. 谁先拿到谁先使用，后来者必须等待（请等待）。
5. 不可以打扰别人。
6. 做错事要道歉。并且有权利要求别人道歉。儿童拥有保护自己的权利，任何人都无权伤害和侵犯他人。
7. 学会说：“不！”

规则是保证每个孩子在生存环境中都能够获得爱和自由，获得尊重。

22 儿童成长中的自由

当你按你的本性说事情时，你会发现你很愉悦。

你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己。成为你自己的唯一做法是，你必须拥有自由。

成长的焦虑，首先来自成长受到了限制。