生活中，你见过或听过努力学习而不见成效，或者效果不理想的现象吗？我想这种现象可谓是比比皆是。如果这种情况出现在自己身上或者是孩子身上，就会成为一个逃不掉的问题，需要引起我们的深思。
不是说“好好学习，天天向上”吗？可为何会出现上文的现象呢？这两者之间到底是什么关系呢？只要好好学习，就能天天向上吗？仔细想想，这似乎不成立；换个关联词试试，只有好好学习，才能天天向上？是的，因此我认为，这两者之间是必要而非充分的关系。
如果此种现象出现在成人身上，似乎处理起来会简单些，因为我们有选择，我们可以选择我们感兴趣的、想学的、能学会的内容来学习。在此，我们可以在学中体验到快乐和成就，品味“学而时习之，不亦乐乎？”的盛宴。如果出现在孩子身上，面对诸多基础学科的学习，我们没有选择，如果出现了虽学习但不向上的现象，又如何是好？
这个月，我们有幸拜读了宋少卫教授的《学习治疗手册》一书，为我们揭开了学习的神秘面纱。宋少卫，青少年学习心理专家，宋教授带着他的团队一起长期从事学习困难专业研究。总观此书，我觉得学习的问题归因共有四个方面：价值决策，识别驱动，逻辑加工，语义解析四个方面。面对一个学习困难的问题，我们要先为其把把脉，精准找到背后的原因，才能“对症下药”。
我觉得这四个方面可以分为两大类：心理方面和方法方面。我认为“价值驱动”方面属于心理方面，是学习困难的常见原因和根本原因，也是为学习把脉时首先要考虑的原因。如果一个孩子不想学习，或者说学习动力不足就属于价值决策方面的原因。找到原因后，我们要和孩子聊一聊，找到孩子感兴趣的人或物，并以此为契机来发展孩子的学习动力。
宋教授因材施教，利用不同的方法带着不同的孩子成功闯关“价值决策”。例如，不爱背英语单词的三年级小学生佳佳，三轮车上的“小皇帝”宇桐，豪门贵子二年级小学生依依，“我不上大学也有饭吃”的高二学生翔宇等等，宋教授都利用他们各自的脉象，对症下药，闯关成功。
宋教授的经验是行出来的，正像陶行知先生说的：“惟有从行动上得来的知识，才是真的力量。”因此，我们要做把学到的知识用起来才能形成力量。
我们班的小水，就是属于价值决策方面的问题，认为学习无所谓。疫情期间我们上网课时，在一次道德与法制课上，当我讲到《守规矩的重要性》这一课时，他突然说到，我爸爸好赌博，就属于不遵守纪律，对我家造成了很大的伤害。我隔空给小水一个抱抱。复课后，我单独找到小水，再次进行后续沟通，我首先表扬他坦诚地说出自己爸爸的情况，这表明了他的正确是非观与纪律观。
然后，我剖出了一个问题：“爸爸爱你吗？”小水略加思考后坚定地说：“爱。”我说：“是的，天下的每一位父母都是爱孩子的，这与父母是什么样的人无关。人物完人，但这绝不会阻挡父母对孩子的爱，也不会阻挡孩子对父母的爱。”最后，我又为小水加油：“老师为你加油，只要你努力向上，一切都会越来越好。”我们还约定，如果小水出现注意力不集中等懈怠问题，我一个眼神抛过去，他就会立刻改正。小水的习惯虽不好，可头脑还是挺灵活的，自此，我的眼神一抛，就像无线遥控器一样，他会立刻接收到并迅速归位。后来，他还做起了我的小助手，负责提醒背书没完成同学继续背诵。还别说，他的记性还真不错，常常提醒我们还有谁谁课文没背诵。
最后一次期末考试，他差几分与优秀失之交臂，就在位上一个劲地念叨着：“最后这个阅读题，我没看清题目要求，整体格式都错了，要不也能考到优秀。”但愿，这次的失误能助力他长记性，也祝愿小水越来越好。
学习困难的另外三个原因——识别驱动，逻辑加工，语义解析，属于学习技巧方面的范畴，需要专门找到个人的卡点，再制定相应的执行驱动程序，为学习系统升级。这些方面的技术要求较高，还需要我们不断地扩展与深入的研究。
我们相信，只要我们不断学习，定能为学习把好脉，做到对症下药，为更多的人解谜助力。
