浙江瑞安的林老师在课堂上因为小学生调皮捣蛋用水枪朝老师喷射，老师就说“我要把你从窗户扔出去”这样的话来吓唬学生，结果这一行为造成了严重的后果，老师被拘留处罚。这一事件占据热搜是因为它击碎了教育环境应有的安全感与尊严感。作为教师同行都非常的同情林老师，我们大叹道尊严如今就可以被随意践踏，教育的惩戒没有任何效力，却成了重伤老师的武器，以后老师将如何去教育学生？也有矛头指向了这位家长，指责他小题大做，娇惯孩子，家长的咄咄逼人打击了老师，也害了自己孩子，谁还敢管？回归到这件事情本身，这场对立里没有赢家，双方都是最惨烈的牺牲者。孩子用挑衅的行为对老师没有敬意，老师因为情绪冲动而对孩子用不当的方式吓唬，双方都有情绪上头的过激行为。如今教育双方里，权威的崩塌，信任的瓦解，难修复的不仅仅是林老师和陈家长，更是全国家校关系变得更脆弱。在这件事情里，被刑拘的老师过往教书育人之路蒙尘，即将退休之季心受重创，其他教育从业者战战兢兢，震慑的到底是违法行为还是行业心寒？孩子究竟得到的是教训还是恐惧的烙印？又或者是以后更加无法无天的嚣张跋扈？这惨痛代价值得所有人思考。
情绪失控的本质是我们自身的无力感与焦虑爆发。在日常生活里，父母也会面对孩子犯错或者不听话的时候，也会陷入到类似的情绪当中。作为父母，我们有没有面临过孩子的时候？有没有面临过孩子顶嘴，屡说不听的时候？有没有面临过孩子开始挑衅父母权威的时刻？很多父母在那个瞬间也会怒火中烧，怒不可遏，对孩子大声训斥甚至打骂。作为教师有职业规范约束，也会被拿上放大镜评断。体罚有度，但不合规行为坚决禁止。十岁孩子与成年教师不是势均力敌的双方，林老师的吓唬行为站在强势一方会对儿童身心造成不良后果，应该为不当行为负责。然对错之度与代价程度是否相符？
教育本质上就是关系学，父母与孩子的关系，老师与学生的关系，好的关系催生好的互动。但情绪化的处理方式非但不能解决问题，反而会让孩子产生抵触情绪导致极端行为。每个人自身都有人性当中的优点和难以避免的个人缺陷。在与他人相处时，不能要求对方以我们一样的方式来对待自己，但我们可以选择更顺畅更和谐的互动方式来交往。前提就要控制自己的情绪。父母与孩子、老师与学生之间难免会有冲突，这些是生活中的常态。但面对冲突能控制情绪，将事件的伤害点降到最低，这才是最重要的课题。当感觉到愤怒、焦虑等情绪即将爆发时，先给自己几秒钟的时间，冷静下来问问自己：我为什么这样生气？这情绪更多的是源于孩子的行为，还是自己未被满足的期待？这样生气对孩子有帮助吗？通过这种自我觉察，就能够在情绪爆发前及时刹车。或者先暂时离开孩子的空间。和孩子在两个空间里分别平静的待一会儿，等情绪稍微回复后再来处理问题。这种积极暂停也会有效的令即将爆发的冲突来一个急刹车，从而来降低冲突带来的后果。老师要有能管理情绪的职业素养，做父母的同样也要有管理情绪的素养，这是对孩子关爱的基本能力。
