承认教育的不完美
――说说我的两次“教育事故”
今天，读王君老师的一篇文章《青春万岁――我的班主任足迹》，她叙述了自己当班主任时的两个“教育事故”，我深深感慨，并且闭上了双眼。
那一刻，脑海中一下子呈现出了几年之前我的两次“教育事故”――
（一）
2010年9月，那是我进入县城中学的第二年，应学校安排，我新接手八年级五班的班主任工作。尽管我在农村中学，曾经有过几年的班主任的工作经历，并且在许多人眼中带得还不错。但是，对于县城中学的班主任，我还是心里非常忐忑。
开学后，第一节课进班，学生就给了我一个下马威。上课铃早已响起，但是这个班里，却呈现出大闹天宫的场面，尤其过分的是――有一个孩子居然坐在了讲桌上，正对着班里的学生高谈阔论。
后来，我知道了，他的名字叫顺，农村来的孩子，上面有三个姐姐，他时家里的“小皇帝”。也因为如此，他骨子里是桀骜不驯，狂放不羁的。他抽烟，他喝酒，他上网，他打架，我甚至还听别的孩子说，他居然跟低年级的孩子要“保护费”。
我知道，这样的孩子不能来硬的，要走进他的内心，设法感动他。
于是，我经常找这个孩子谈话，了解他的心思，关注他的学习，并且请他担任班里的纪律委员。
我以为，我应该能够感化他。事实并不像我想象的那么简单――他时常犯错。
有一次，由于他犯了事，我找他到办公室谈话。我对他语重心长，谆谆教导，他却心不在焉，眼神游移，他认真地观察着办公室里的一切。突然，他找到了应对我的理由。
老师，你看，“莎士比亚都说‘最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。这样看来，我犯错误也是正常的，也是为了将来变得更好。’他指着办公室墙上贴的莎士比亚的标语，如是说。
“你……”我竟然被他突如其来的歪理糊弄住了，居然一时语塞。
天呐，这是一个多么难对付的学生呀！
找过家长，但是家长也管不住他，很是为难。我只好费尽心机，时时警惕，去帮助这个孩子，以免他犯更大的错误。
可是，事情还是猝不及防的来了。他没来上学，也联系不上。后来，听别的学生说，他这次组织了一次暴力群殴事件，对方吃亏了，整天在学校门口等他，他不敢来了。
得知这一消息，我浑身冰凉，手脚麻木。我不知道，为什么我那么努力，依然让他走到了这样的地步？
我深思，我自责。很长一段时间，我无法走出顺这个“教育事故”。
后来的后来，我也没有听到关于他的消息，我只能祝福这个孩子能够平安、幸福！
（二）
八年级下学期，顺就这样离开了我们这个集体，但是，我带的这个班继续往前走，到了九年级。
九年级的时候，一位家长领来了一个穿着很时髦的孩子，头发时很酷的那种发型。我说不上来，就感觉这个孩子不像一个学生，说要进我们班，说实话我不想接这样的孩子，一看就不是个好管的孩子。家长说，校长推荐他来我们班的，他有领导的签字。他你给我的纸条上，赫然写着我们校长的名字。
无奈，我只好收下了这个孩子，他叫林。
果然不出所料，这个孩子果然不是一个省油的灯，不怎么爱学习。经常头发梳的油光锃亮的，穿着奇怪时髦的服装俨然一副明星做派。
我试图感化林，动之以情，晓之以理。他似乎也收敛了一些，好久没有发生意外。
可是，有一次，其他班的学生家长找来了。我们班的林昨天找人群殴了他家的孩子，他来算账。
我把林叫过来，他坚决不承认是自己找人打架，而是路过围观，没有参与。对方家长不依不饶，林态度坚决。
我经过调查，其他孩子告诉我，林确实参与了，而且是主谋。我只好替林收拾了烂摊子，给对方家长道了歉，病着信誓旦旦表示，再也不会有此类事情发生。
我想用我的态度向林表示，“我是相信你的，希望你能明白老师的苦心。”我把林留下了，学生并且明着暗着告诉他做人还是要规规矩矩。
他似乎懂了，又维持了两个月没出现意外。
这一天，他居然顶着一头紫色的波浪头走进了教室。
我忍无可忍，把他叫到了办公室：“要么把头大染成黑色，要么回家休息。”
他态度也很坚决，坚决不染回来，但是还要来上学。
我打电话喊来了他的家长，家长挺我说课事情的原委后，带回了孩子。
第二天打电话给我，马上送孩子来学校。我以为，头发已经染回了黑色，甚么也没想，就回答了：“行！”
家长带孩子来了，奇怪的是，他那一头紫色的波浪发型，居然完好无损。
跟家长的交流，进行的很不顺利。
“回家我也做了孩子的工作，但是呢，孩子不愿意染回来，都问宁愿不上学。你说，真么小的孩子，不上学干嘛呢？反正也没多留就毕业了，你就担待点。其实，他这个发型，是他自己带着，也不对别人造成伤害。还让他继续上学吧？”
“林爸爸，我理解妮爱孩子的心情，但是，学校有学校的规定，中学生不准染发，染发了就不符合中学生守则，所以，我还是建议你带回家做他的工作，爸头发染回黑色再过来。”
“我说你这老师咋这么固执呢！还以不就染个头发吗，有什么呀？我这孩子还是在义务教育范围内，你敢不让他上学，别怪我不客气！”
……
我们的交流没有结果，不欢而散。我打电话给那个给他安排地领导，领导也不置可否。
最后，我妥协了，无奈而难过。
不过，那个孩子在学校没待几天，自己不愿意来了。
听说去上技校了。
两个“教育事故”，让我很久很久都无法走出这个阴影。
我无数次对自己、对教育产生了巨大的怀疑，为什么会出现这样的“教育事故”？
直到，读到了王君老师的文字：
“放低自己的位置，放低教育的位置。教育的功能实在有限，教师的力量实在有限，不要把自己当做什么救世主。学生的成长自有他不能回避的线路。不要太痛苦，正视教育的不完美，就是正视我们这个职业的不完美。我们的作用仅仅是帮助和矫正，绝不是控制和决定。
一定有教育不好的孩子。或者说，一定有在某个阶段教育不好的孩子。我们不需要太为难自己，无能为力的时候，请安心地等待。”
看完王君老师的这段文字，郁结在心中多年的结，似乎那一刻打开了，也在那一刻，终于释然了。
王老师说得对，教育的功能实在有限，教师的力量实在有限，不要把自己当做什么救世主。学生的成长自有他不能回避的线路。不要太痛苦，正视教育的不完美，就是正视我们这个职业的不完美。
承认教育的不完美，承认教师的力量实在有限，才能让我们从容面对教育生涯中袭来的凄风苦雨，坦然面对一切的不完美，不苛求自己，也不苛求学生！
或许认识到这一点，教育才会更加和谐而坦然！
