关于惩诫，是个敏感的话题，尤其是对现在的孩子。关于惩戒，还有很多做法，比如制定班级公约，用制度来约束，靠公众来监督；比如小事不要当众惩罚，呵护孩子的自尊心……
面对屡屡犯错的孩子，如何温和而坚定地执行班规，既不伤害学生心灵，又能起到教育作用，需要我们用心考虑，创新思路。
要想让他变好，首先要让他感觉自己可以更好。当你给他的定位是“好学生”时，或者在他犯错时夸奖他，他就会认知行为失调，为了匹配自己的高认知，不得不调整自己的错误行为。比如小Y，一直是个令我头疼的学生，你讲课他画画，你写板书他发呆，下课跑，下楼滑，同学告，老师愁……我也曾训斥，为何不听课，作业赶快写，笔记全记上，可收效甚微。后来我便学着改变，用“三明治沟通法”来改变他和我。肯定过去，提高自我认知。指出问题，认知行为失调。给予期待，调整行为。
不再吝啬赞美词，会真诚地夸他的优点和长处，会说：“你在我眼里是个会认真听课的孩子……怎么会不写课堂笔记呢？你在我眼中是个会保护自己的孩子，怎么可以滑楼梯呢？”趁他惊讶之时再说：“老师相信你上课时一定可以写好课堂笔记，这是你优秀的表现。”几番尝试后，小Y上课撕纸的次数少了，举手的次数多了；发呆的时候少了，记笔记的时候多了；滑楼梯的次数少了，稳当下楼的次数多了……
近日，面对孩子的问题，我也学到了一些创新的方法，比如：
1、和同学打架，给对方写一个三百字的赞美信。
2、说脏话，当天背通3条名人名言，次日到老师处默写。
3、撕小碎纸乱丢，课间捡垃圾10分钟。
4、不完成作业，补完作业，再增加一份额外作业。
5、写作业潦草，和老师一同批改字迹潦草的作业本，再对比字迹工整的作业本。
6、早读不出声，大声领读早读一次。
7、不认真做眼保健操，让学生做5个不同的鬼脸，逗笑全班。
方法很好，但一定要适度，不能过量~
