何婵
今天一大早去了南京师范大学附属中学新城小学聆听了“2019年江浙泸写作教学名师大讲堂主题研讨会”。分别由小学、初中、高中三位语文老师为我们展示了习作课。
第一节课是由南京师范大学附中新城小学江腾飞老师执教的《触动心灵的小事物》作文讲评课。导入部分用ppt展示出学生之前写的作文，让孩子们明确什么是“小事物”。接着是怎样写好小事物。老师用“巧克力”图片，引用学生身边的真实情境。用身边的小事物，写好小细节和自己的内心感受。最后再出示作文评分表，让学生自评和互评的方式，让孩子们再次修改自己的作文。很欣赏这位老师能把作文讲评课教得这么扎实，再看看我平时的作文教学，总是把写前指导讲得特别详细，可是忽视了要点评学生写的作文。怎样科学评讲学生的作文呢？
一、评讲要肯定成绩
每次可以选择一篇或几篇优秀作文或者片段，选择的面要广，尽量考虑到中、差学生。善于捕捉学生的“闪光点”，哪怕是只用了一个好词、写了一个好句，都要在班级里表扬。
二、评讲要善于激励
重在肯定成绩，多讲优点，少讲缺点（一定得谈的缺点千万不可不谈）。善于为学生搭建成果展示平台，对于学生的优秀习作，可以展示在班级的“成果展示栏”里。
三、评讲一课一重点
作文评讲课中，不要做到面面俱到。讲得再多，可是学生能吸收多少？用到多少？只会适得其反，越听越糊涂。
总之，教师不能简单地对作文进行评价，要多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头。这样不仅调动写作的积极性，也能提高学生的认识，从而提高学生的习作水平。
图片发自简书App
