预习的方法步骤
1.初读课文。
在拿到一篇新的文章时，学生应该学会并且做到正确流利地朗读课文。在朗读课文是需做到不加字、不减字、不重复，并能在读完全文之后，用自己组织的语言去概括所读课文所讲的主要内容，做到整体框架结构无误，语言表达清楚，对于内容条理层次阐述清晰。
古人云:“书读百遍其意义自见。”
语文学家吕淑湘也曾经说过:“学习语文主要是读。自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”
所以良好的阅读习惯不仅可以帮助学生理解课文的内容，还可以从中学习作者在写作时所使用的写作技巧。这样的阅读方式和目的会更加有助于学生自己去发现问题，增强学生在课堂教学活动中听课的目的性。
2.标注。
在阅读过程中，为每一个段落标上自然段，引导学生对于课文段落结构的划分。在阅读完整篇课文之后，找出生字为其标注上拼音，并且学会用生字来组词，理解字的意思，学会读写。
3.圈画。
在预习课文时，手上拿着笔，遇到不理解的句子立即圈画出来标注。
4.查阅。
运用多种教学辅助工具来查找本课当中的多音字，多义字以及不理解的词语。自己能消化的知识尽量在在课前消化掉，减少上课接受过多新知识的负担。
5.批划。
用学生各自的标注习惯去划出本课对其有感悟、有启发的句子或者段落，并在这些句子和段落旁边写上批注，更深层次的去理解这些句子在本篇课文中的作用和意义。
6.拓展。
在对课文有了整体大方向的感知之后，更深层次的对所学文章的写作背景以及作者简介进行搜集整理，将课文的内容与写作背景，作者经历有效结合起来，做好在教学课堂上与同学交流分享的准确性。
