“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”（德国著名教育家第斯多惠） ——题记
“老师，没办法了！”
晚自习前，我提前去教室，刚拐过楼梯口，就看见王婉秋从教室冲出来，满脸的不快。
“怎么啦？”我诧异地问道。
“他们俩吵架了！班里乱得很。”她烦恼无比。
经过询问我了解到是武彬彬和胡贝贝，两个人都负责班级纪律，为了班级管理两个人常吵架。这次吵得厉害，武彬彬竟然跑了。
班长看到我，急忙跑过来，气喘吁吁地说：“老师，我去找一下他吧！”
当晚自习上课时，武彬彬已经回来了。我安排孩子们做作业，然后走到他身边。当我弯下腰跟他说话时，我发现他的手背上有两道小刀划的伤痕。我拉过他的手想看一看，无意中发现他的手腕上也有，我撸了一下他的袖子，天哪，胳膊上竟然有很多条划痕！双臂都有！短的两厘米左右，长的四五厘米，大大小小的，每个小臂上竟有十几条刀痕！我吃惊到心痛。
“你这是怎么了？”
“没事！”他眼皮也不抬一下，冷冷地说道。
为了不影响其他孩子学习，我悄悄地把他请到了办公室。
我让他坐在我面前，我拉过他的手，轻轻抚摸那道道刺眼的伤痕。
“还疼吗？”
他摇了摇头，没言语。
“这些是怎么来的？”
他低着头，紧咬着嘴唇，一语不发。
“是你自己划的吗？”
他点了点头。
“你为什么要这么做？！”我既心疼又诧异。
他依然抱着葫芦不开瓢，但是眼里却噙满了泪水。
我也忍不住鼻子发酸。是什么事让一个十来岁的孩子那么残忍地划了自己那么多刀？
无论我怎么问，他就是不开口。怎么办呢？
沉默了一会儿，我不再追问原因。
“你什么时候划的？”
“上周四。”他不再沉默。
“爸妈知道吗？”
“我妈知道，我爸不知道。”
“你妈怎么说的？”
“我妈问我，我什么也没说。”
“你班主任知道吗？”
他摇了摇头。
我很无语，甚至气愤，都一个星期了，他妈妈竟然无动于衷，连个电话都没给老师打！她难道就不担心孩子吗？
“你划时，疼吗？”
“疼，还流血了。”
“疼，为什么还划？”
“心里难受。”他眼里的泪水终于忍不住滑落下来。
“你能告诉老师吗？是什么事让你那么难受，以致于做出这样的事呢？”我尽量控制自己的情绪。
“是家里，还有……还有……”他嗫嚅着。
“还有同学？”我极力保持平静。因为在很多同学和老师眼里，他绝对不是一个好孩子。
“能跟老师说说吗？”我期待走进孩子的心里。
“我不想上学，可家里人非让我上，说必须上到初中毕业。”他悲伤又无奈。
“不上学你想干什么呢？”
“我想学厨师。”
“学厨师？这很好呀！”
“可家里不同意。”他一脸的无助。
“有明确的目标，这很好，老师支持你！”
他突然抬起头，眼里放光。
“不过，要学就得学出个样来！成为一个名厨！你知道吗？学厨师要有基础的！”
他疑惑地望着我。
“学厨师必须懂菜谱，记菜谱，那各种各样的菜名海了去了，不识字哪行啊！你看你语文底子那么薄，你连菜名都不认识哪行呀！再说，你现在还小，正是学知识长身体的时候，就你现在的个头和力量拿炒锅都吃力，怎么学厨师呀？”
看着他低头不语，我继续说，“你看这样好不好？现在在学校安心学习知识，积极锻炼身体，等你再长高一些，再强壮一些，咱再去学厨师，行吗？“
他点了点头。
“现在能告诉老师你和同学之间发生了什么事吗？”
“没什么事。”他的目光躲躲闪闪，不愿说。
我知道问不出结果就让他回教室了。
自习结束时，他双手捧着交给我一张折叠的纸，外面几个醒目的字：别告诉班主任！
我打开纸，上面写着：“老师，我是主动要求管班的，我发誓，如果管不好，出一次事，我就划自己两下来惩戒自己。老师，我没事的。老师，别担心！”
我又一次大吃一惊，我没想到孩子会用这种极端的方式来惩罚自己！
孩子有事不愿告诉家长，也不愿意让老师知道，这说明孩子的心灵对家长和老师是关闭的。
有人说：当一个人不想醒来的时候，你怎么喊他醒来都没有用；当一个人不想努力的时候，你怎么帮他也没有用；当一个人不想被点燃的时候，你怎么燃烧都没有用。自己想醒，没有闹钟也可以醒来；自己想努力，没有帮助也可以成功；自己想点燃梦想，一根火柴足以形成燎原之火！自己是一切的根源！
只有唤醒孩子内心学习求知的欲望，激励鼓舞传授才能发挥其作用。
可是，怎样才能唤醒孩子求知的欲望呢？
这让我想起班级里另外两个孩子，一大一小俩胖家伙。
本学期开学以来，他俩在课堂上除了做梦其他什么也不做。一节课喊他们三五遍是常有的事，很多时候他们都是用不耐烦的眼神斜视你。谈话没用，批评更无效。我就想，真学不进去就让他们练练字吧，可是三天的热度都没有。我无奈，于是跟他们商量：“不想听课，不愿练字，就读书吧！在我的语文课堂上，你们可以看课外书。”他们一听来了精神。于是我推荐初中生必读名著让他们选一本读，读后我们交流。
这一招可能有效。一天中午语文课结束时，我发现小胖子面带微笑，后来竟笑出了声。我问他笑什么，他说他在看书，太感人了。这让我很高兴，我想通过读书唤起他们求知的欲望。结果会如何，有待观察。
现实生活中对学习不感兴趣，厌学的孩子普遍存在，甚至越来越多。走进孩子的心灵，唤起他们读书的欲望，这有待于家长、学校、社会的共同努力。
