应试是一种能力。顾名思义，就是应对考试。既然是一种能力，也应该归到全面素质里。所以不能把应试和素质对立。应试能力强的人，其他方面的能力并不见得就弱。因为能力可以迁移转化。但不可能每种能力都高人一等。有的人形象思维能力强，可能抽象概括能力比较弱。张艺谋不会说英语，不会电脑，但是不影响他一流的导演地位。
考试是一种评价方式。不论是笔试，还是面试。即使是九品中正制，也是一种评价方式。有评价，就一定有三六九等。既然有等，就有类，有类，就势必磨灭人的个性。人在群体社会中，通过交际，可以对自己的认知和实践进行不断的调试，慢慢固化成为一个人的性格，在这个过程中，既可以培养个性，也可以磨灭个性。是抑恶扬善还是抑善扬恶，关键在于这个人的环境。人是社会动物，没有脱离社会环境的个性。
所以，评价是一把双刃剑。有利有弊。太灵活，就会失去公正。很多人都会曲径通幽，尤其在中国特色的社会下。而过于强调公正，严明规范和纪律，又有可能错过一些真正的人才，而且对很多人的成长预期产生负面影响。在几十年的高考中，对特长生的要求，从无到有，从严到宽，现在又从宽到严。其实就是在考试的公正和效率方面左右纠结。
应试没有问题。但是，在中国，应试却在社会各方面的因素促使下走进了应试教育的死胡同。应试是能力的一种。但，应试教育，是窄化了能力的评价范围。为了应试，不择手段，一切都为应试让路。导致这方面的原因，客观上是人数众多，主观上是公正的需求。
在当今职位少而人多的中国社会中，公司和单位对外招聘人才，往往狼多肉少，一个好的职位，就有成百上千的人来抢，作为招聘单位，肯定不能一一测试，所以把学历分成三六九等也是情理之中。但这样的结果是，好工作需要好学历，好学历需要好的大学，好的大学需要好的中学，依次类推到幼儿园。这样的一种招聘方式，不是懒省事，其实是现实让人不得不如此。但带来的恶性循环就是，中国的孩子从没出生，从胎教就开始教育，一切都向高考看齐。上得了大学，未必有个好工作，但是考不上大学，找个好工作的概率就更少了。
被很多教育专家诟病的河北衡水中学，其实就是一个分工明确，目标清晰，学校，家长，学生齐心协力提高应试能力的考试培训中心而已。在应试技巧方面，该学校的老师确实有独到之处。有人来企图证明，三十年后，看谁的发展更长远更健康，其实，根本不用证明。一个人考上北大，即使是能力再差，在社会上获得优厚待遇的概率也远远超过一般大学的学生。当然任何都有例外，但不能以偏概全。
在中国高考制度，或者进入大学的评价方式不改变的情况下，把板子打到中学身上，是不应该的。而中国的高考制度要改，又不得不放在中国社会的大环境下。在中国社会缺少严明公正制度的大环境下，强调教育的个性化，健康化，实在是不接地气，自说其自话。
所以，中国教育的改变，其实应该进行顶层设计。最起码，应该先从大学开始改革。一个大学，应该放开各个学院管理的自主性。根据本专业的特点，根据社会的需求，提出符合实际的选拔要求。这样，才能让个人的教育和社会的需要贯通起来。在这个过程中，如果没有公正保驾护航，可能，最后的改革还是会不了了之。
当然，在现今的制度下，对顶层设计的期待，并不意味着所有人都无事可做。作为基层教师，更应该考虑的是如何在避免陷入应试教育的泥潭下，在尽量减少负面影响的情况下，在尽量培养学生其他素质的考虑下，把学生的应试能力也提高上去。不能情绪化的把应试和素质对立起来。比如在体育比赛中，靠兴奋剂可以提高成绩，但是，靠科学的方法也可以提高成绩。自己不能一味的靠对兴奋剂的批判来掩盖自己科学方法的不足。
家长信奉升学率，信奉一个学校考上清华北大的人数。其实很大原因是这个数字很难造假。当一个学校连明显的学生应试能力都无法提高的情况下，家长如何相信你所说的其他素质教育呢？如同相亲时，如果一个人穿着邋遢，是很难让人相信他在其他地方讲究的。当然，不排除例外。我们也可以很明显的看到，一些名牌大学的学生，不仅在成绩上优秀，在其他方面也很优秀。
没有一个学校，一开始都是名校。一个学校声誉的提高，一定是一个艰难的过程。升学率提高的同时，并不影响其他素质的同步提高。成为好学校的关键，一是管理，二是生源。但是生源是一个结果，而不是一个原因。很多名校的没落，其实就是，在收到好的学生之后，管理跟不上去，就慢慢的滑了下去。
学校之间，教师之间，其实，没有必要相互指责。求仁得仁，何以怨乎？如果你觉得分数高的学生是好学生和好生源，那就想尽办法去找。古代君王，为了得到贤才还能屈尊礼待呢？一个学校为什么就不能得天下英才而教育之呢？如果你觉得分数高的，就是书呆子，那么就可以用你自己的方式培养出社会家长和学生喜欢的栋梁。但，你是为别人培养，所以决定这学校和老师，不能一厢情愿，自作多情。
当每个学校都去竞争，都去按照自己的方式做出更好的努力的时候，这个社会的顶层设计的教育改革也就水到渠成瓜熟蒂落了。
教育理论家，教育管理者，教师，由于角色的不同，考虑的起点，方式和终点也必然不会相同。如同办学和教学是截然不同的两回事一样。但是不管怎么不同，有一点是相同的，都是为了培养既符合社会和国家的需要，又能尊重个人本性的人才。
随想随写，不成章法，但是，没有虚假之言，聊作想法的记录而已。
