教学过程：
一、情境导入
春天到了，万物都开始生长！正是植树的好季节，淘气想带着同学们去植树，现在他们想一起讨论一下去植树需要些什么东西！可是他们现在遇到一个问题，你能帮他解决吗？
二、提出问题，探究新知
出示教材主题图。
师：观察这幅图，你能得到什么数学信息？
学生自由讨论。
生：有11个人在开会，可是只有7把椅子。
师： 那每人一把椅子，够吗？
生：不够。
师：那现在你最想知道什么？
生1：有几个人没有椅子？
生2：还缺几把椅子？
师：有11个小朋友，每人一把椅子，就需要11把椅子，可是现在只有7把椅子，那还需要几把椅子？怎么知道还缺几把?
师：我们可以邀请图上的小朋友坐下去，每个人坐一把椅子，那么…
生：站起来几个人就缺少几把椅子！
师：那我们能用图形把刚才的这个游戏表示出来吗？
生：能，要一一对应。
师：为什么要一一对应呢？
生：这样就能很明显的看到缺了几把椅子。
师：从图中可以看到谁多？谁少？
生：人多，椅子少。
师：人比椅子多几个？
生；4个
师；指的是哪4个？（学生在图中指）
师；椅子比人少几个？哪几个？（学生在图中指）
师：这部分刚刚表示得是多出来的部分，这会又表示得是缺少的部分，这是为什么呢？
生：因为多出来的部分和缺少的部分是一样的。
师：那我们来好好分析一下，人比椅子多的这部分（或椅子比人少的部分）它们的数量是相等的，我们也可以说这部分是椅子的数量和人的数量相差的部分。
师：你能列式解决问题吗？
生：11－7
师：11表示什么意思？7表示什么意思？
生：11表示有11个人，7表示有7把椅子。
师：那能用人的数量减去椅子的数量吗？
生：不能。
师：其实在这里11表示的是有11个小朋友，那么就需要有11把椅子，用需要的11把椅子的数量减去已有的7把椅子，就是还需要的椅子数量。
师：那为什么需要用11－7呢，因为要用需要的11把椅子减去一一对应的已经有的7把椅子，就是还需要的4把椅子。
三、巩固练习
出示课本练习题，“练一练”第1、2题。
教师可以先做示范，引导学生明白，遇到这类题应如何进行分析。如：第1题，有（ ）把铲子，来了（ ）位小朋友，小朋友的人数与铲子的数量相差（ ）。第2题有（ ）个苹果，来了（）个小动物，还缺（ ）个苹果就够每个小动物都有1个苹果了。教师鼓励学生提出其他问题，让学生自由发挥。
四、课后小结
本课时主要学习内容是让学生初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算。用一一对应的画图方法直观的看出多多少或者少多少，联系旧知，把问题转换成了学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系的问题，让学生更好理解并解决。
