通过前面的学习，学生初步具有了有关测量的一些认识。知道了用手测量虽然方便，但会导致测量结果不够准确。本节课，学生将选用固定长度的物体作为测量工具对课桌、讲台进行测量，以解决”指”等非标准单位带来的测量结果不准确的问题，本节课还是有一些可取之处的：
1.从学生喜欢的"棉花糖"导入，让学生思考"怎么才能知道哪根长?哪根短呢?"，从而导入本节课的主题。激发了学生的学习兴趣
2.从学生熟悉的课桌和书本作为测量对象，更贴近学生生活，更容易让学生进入角色。
3.一年级学生注意力集中的时间较短，利用微视频，让学生更清楚，更明确，该实验的具体操作及注意点。
4.整堂课相对完整，首尾呼应。
存在的不足之处：
1.测量结束后，让学生讨论，用小棒（小立方块）来测量和用手测量，哪个更准确？为什么都是用小棒（小立方块）来测量，有的学生的结果却相差很大，引导学生分析错误原因或测量误差原因。最后，用小棒测量的桌子高度结果，与小立方块测量的桌子高度结果一样吗？由于在游戏中都强调了测量要注意的地方，学生大都能说出原因。但对用不同的物体测量，结果可以比较吗？有的学生还不明白，认为可以比较，这在以后的教学中还需要注意。
2.教师巡视时，要及时进行实验操作指导。
3.小组数据的汇报和呈现，可以寻求更好的呈现方式。
4.最后的数据处理可以简单化，更容易让学生思考。
