大家好，这里是喵爸亲子阅读，致力于分享亲子阅读经验与知识，帮助孩子建立良好的早期阅读习惯。

最近有个宝妈提到，说她家的孩子今年四岁多，在她的努力下，喜欢上了跟她一起阅读绘本。但是孩子大多数时候只愿意听妈妈讲，不喜欢自己读，识字量也很少。她担心如果一直这样下去，孩子很难实现自主阅读。问我要不要引导孩子扩大识字量？

其实这也是很多人在带孩子开展亲子阅读的过程中都会遇到一个问题：要不要有意识地引导孩子识字？今天，就简要和大家交流一下这个问题。

幼儿识字：两种截然不同的观点

关于要不要教幼儿识字，即使在教育专家那里，也有两种截然不同的观点。一种认为：幼儿主要是用形象、色彩、声音等来思维的，也就是以具象思维为主。（比如孩子很小的时候，你教TA学习123等数的概念，最好掰着手指头TA才能理解。）如果过早地让孩子识字，孩子非但不能理解这些抽象概念，还会破坏孩子的想象力等。另一种观点认为：“人生聪明识字始”，幼儿早点识字能够开发幼儿大脑。比如有些研究发现，早期识字对提高智商具有良好作用。

   为什么对幼儿识字这件事，会出现这种截然不同的态度，并且都能拿出大量的例子来做支撑呢？ 其实，这是由于对幼儿识字的目的、以及引导方式的不同造成的。在我们亲子阅读训练营中，遇到过很多类似的情况。我举例子来向大家说明。

比如，有一个男孩子，妈妈很早就拿字卡教他识字，孩子到了5岁的时候，识字量能达到一千多，生活中遇到的常见汉字基本上难不倒他。可是呢？他对阅读还是没什么兴趣。勉强让他读书，他能很流畅地把一本书给你念完，然后告诉你，我读好了，就把书丢一边了。这个孩子虽然识字量很大，但是，却谈不上会阅读。这样的识字，就没有多大意义，对孩子的成长也没有多少帮助。

而有的孩子，家长也没有刻意教他去识字，只是每天带着他一起读读绘本，偶尔让他自己读一读，到了三四岁，孩子逐渐也能够阅读具有一定文字量的图画书了。并且孩子读完后，会问一些问题，和父母交流。这样的识字，就是有意义的。

要不要引导学龄前的幼儿识字？

那么我们该如何看点幼儿识字这件事呢？前面所说的两种观点，其实从某个角度来说，都是有道理的。我们理解了造成这两种态度的原因， 对于要不要教孩子识字，自然就有答案了。

文字实阅读的工具，而不是早期教育的目的。如果我们以教孩子识字为目的，只是拿卡片、书本机械地灌输孩子的话，那即使孩子认识了很多字，这样的识字依然是有很大弊端的。但是如果我们能在生活中、在阅读活动中自然地引导孩子识字，并且教会孩子理解这些字所代表的涵义，把概念与图画、与实际生活中的物体对应起来，那么，这种识字不但能够提升孩子的阅读兴趣，增加知识面，并且对孩子思维能力提升很有帮助。

我们在阅读实践中，遇到过一些极端的例子。有些孩子只听故事，听了好几年、几百本绘本听下来，却基本不认识字。这样下去，孩子会很难迈进阅读的大门，更不要说自主阅读了。也有的孩子，认识很多字，却对阅读一点兴趣都没有。这些情况，都是我们在亲子阅读中需要注意避免的。

喵爸的态度是：提倡用正确的方法引导幼儿识字。

如何正确地引导幼儿识字

那么我们该如何正确地引导幼儿识字呢？

第一、把握好开始时间。著名儿童心理学家皮亚杰将孩子智力的发展分为四个阶段，自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段，这一时期的幼儿只有具象思维的能力。2到4岁，是象征思维期，孩子开始出现符号联想力。而4-7岁是儿童从具象思维向抽象思维过渡的时期，孩子已经具备一定的逻辑思维能力，但是思维还需要有具体事物的支持。结合我们的阅读实践，我们认为，在孩子一岁多的时候，就可以在生活、游戏、阅读等活动中，自然而然地引导他去识字，先建立起孩子的文字敏感和对文字的兴趣，使他逐步产生“表征”思维，也就是能逐步把抽象的概念与具体的事物对应起来。

第二、掌握好引导方法。可以给大家参考的方法有几种，比如：结合生活学识字，给孩子洗澡后，可以给他看看“洗澡”这个卡片，孩子不但知道了这个词，还理解了它的意思；在街上遇到交通警察，可以给他讲讲交警是做什么的，然后回去给他看看“警察”这个字卡，等等。结合生活的识字，可以让孩子很好地把字、词与实际生活联系起来，帮助他理解。利用“字宝宝”游戏识字，当孩子学会了几个词之后，可以拿出几张卡片，做“钓鱼”游戏。把几张卡片摆出来，拿个筷子做鱼竿，家长读一个卡片，就让孩子用鱼竿在相应的卡片上晃一下，把这条“鱼”钓出来。类似的游戏易于让孩子接受，不知不觉中可以学会很多字词。类似的方法很多，我们的训练营里也专门有一节引导孩子识字的课程。大家可以结合实际，自己创造一些孩子喜爱的小游戏，以此来引导孩子识字。还有就是在阅读中自然识字，利用讲述绘本的机会，先找一些图多字少的绘本，经常但孩子读，然后引导孩子自己读，坚持下来，孩子自然而然就学会其中的文字了。

第三、调整好心态。家长在引导孩子识字的过程中，首先不要担心识字会阻碍孩子的想象力。所谓想象力，是建立在一定认知的基础上的，孩子见识多了、阅读多了，才有可能发展想象力。其次，不要有急躁心态，不要听说谁谁家的孩子3岁识字超千，心里就着急，每个孩子的成长过程是不一样的，家长首先要摆好自己的心态，做到不盲目比较。

总之，非黑即白，不是科学的态度。在引导孩子识字这件事上，我们既要重视，更要掌握规律和方法。拔苗助长不好，因噎废食同样不是可取的态度。希望每位家长都能结合自己孩子的特点，正确引导孩子做好亲子阅读。

（我是喵爸，两个女娃的父亲，亲子阅读推崇者、践行者，喵爸亲子阅读训练营发起人。如果您希望培养孩子的早期阅读习惯，欢迎给我留言。）