“菲比”是个机器人，在最开始与人接触是人类便清楚地知道，他们认为“菲比”是很栩栩如生的，他也会拥有和人类同样的通感。的确会有人在体内植入螺丝、针钉、芯片和金属板等，所以孩子们也会正常的认为“菲比”是和人类一样的存在。
孩子们认为“菲比”是人除了生理上的原因，还有心理的原因，“菲比”在内设置了自己的语言库，许多孩子都想要记住这些单词，事实上因为“菲比”的英语词汇量是随着时间的累积而增加的并非是通过“听”孩子的说话而学习来的，但对于小一点年龄的孩子来说，这已经是已经莫大的成就了。
他们在成长过程中认为自己与“菲比”有许多的共性，再后来要将“菲比”带离时，孩子们也生出了十分不舍得情绪，显然是将“菲比”当做自己的很好的玩伴了。
孩子通过“菲比”，建立了一种互动的亲密关系，这是一种双向的、互惠的。在之前，计算机教会我们如何与机器思考；而如今，计算机善于社交、情感和交互的机器人，教我们如何与它们同呼吸、共命运，与它们一起感受生命和生活。
孩子们之所以可以很快的接受“菲比”这样的机器人，是因为他们通过“心理投射”对玩偶产生心理依附时，他们决定的是玩偶的思想，但孩子们在与“菲比”的相处时，却感觉得到了双向的互动，这才是机器人时代的关键。
在“菲比”经历更新换代的时候，很多人会选择继续接受新的“菲比”，而也有一部分人无法接受，还是想念当时的那个“菲比”，对此我们将之称为情感依赖。
科学家研究者通过很多实验，想要更好地了解机器与人类之间的关系，直至20世纪的八九十年代的浪漫反应所认为 只有人可以相互贡献。
而后直至今日，我们更多还是会关注机器人先进的技术，而是他对社交对情感方面的反应。
