读懂孩子的“坏脾气”。
第一种情况就是，在宝宝处于运动能力发展时期，他们会有非常强烈的运动和探索的需求。
有位妈妈和我说，她的宝宝总是喜欢自己架起凳子爬到桌子上去拿东西，爸爸妈妈因为担心孩子会摔倒，于是好心把凳子拿走，直接把桌子上的东西递给了孩子，这时候，孩子却发起脾气来！
其实，孩子们会很渴望扩大自己独立活动的范围，不断去尝试一些新的事情。这就是我们之前说的“用身体探索世界”的概念。
正确的做法是，首先确定孩子的活动是否安全。如果凳子没有架稳，父母帮孩子把凳子架稳；如果孩子拿的东西有危险性，比如说玻璃瓶、开水壶什么的，爸妈可以先收好，让孩子去拿那些比较安全的替代品。
其次，要用鼓励的眼神观察孩子的活动，当孩子向你们发出明确的求助信号时就伸出援助之手，温和地告诉孩子实现目标的方法并做示范，然后静静地等待孩子去实现自己的目标。
最后，当孩子成功实现了目标时，给孩子一个充满爱的拥抱和美好的微笑；如果孩子失败了，也不能马上代替他去做，而是应该鼓励他重新来一次，这样可以保护他的自信心。原则就是：“不要因为担心的牢笼而束缚了会飞的孩子。”
第二种情况就是，当孩子的自我意识发展时，如果他们的需求没有得到满足，他们也会发脾气。
我们经常听到父母警告孩子：“不能抢其他小朋友的东西！”可孩子看到其他小朋友手中有自己喜欢的东西，他们会把父母的教导忘得一干二净，以迅雷不及掩耳之势把东西抢过来。
其实，孩子在两三岁就有了自我意识的发展。这个时候，心理学里所说的“第一反抗期”就出现了。这个时候，孩子会向父母宣告“我的地盘、我的事情，我做主！”
我们如何满足孩子的需求呢？首先，我们可以通过游戏活动，特别是扮演社会角色的游戏活动，来满足孩子参与社会生活活动的需要；其次，持之以恒地训练孩子的生活自理能力，或让孩子做力所能及的家务劳动，并表扬孩子的具体行为，以体现孩子“很能干”的价值感；最后，父母充分了解孩子的优点及爱好，以民主的教育方式有针对性地培养孩子的爱好，发挥孩子的优点，以满足孩子的成就感。
除了以上两点以外，还有一种孩子可能会发脾气的情况，就是他们的情绪控制力差。
在儿童时期，孩子年龄越小，情绪控制能力越弱，一旦有不如意的事情，他们就会毫不掩饰地表现出来，吵嚷哭闹是他们的主要表现方式。
情绪管理三部曲：
第一步，就是接纳孩子的情绪，帮助他识别自己的各种情绪。父母在生活中需要随时指出孩子的各种情绪，快乐、愤怒、伤心、害怕、自豪等，不断丰富孩子的情绪词汇库，比如说：“宝宝，你刚才很生气对不对？”“你刚才是不是很害怕？”需要注意的是，有时当孩子很生气时，他会对这种情绪识别反感，完全不听，父母可以等孩子平静下来后，再去聊刚才的感受。
第二步，我们要从孩子的角度，随时品味生活中美好的细节。比如，我们走在路边，常常看到夕阳的颜色，有时候是红色的，孩子会说有草莓的味道；有时候是金色的，孩子会说是橙子的味道。冬天下雪了，孩子会说树上好多的棉花糖，我们住在冰雪王国里。这个时候，父母也应该用孩子的观点和孩子一起看这些事物，这样做会激发孩子很多积极的元素，并且可以让他们通过想象让自己更加快乐。
第三步，让孩子不做“被情绪绑架的人”，教会孩子对自己的情绪和行为负责。父母也需要对自己的情绪和行为负责，如果我们因为跟孩子无关的事情有了消极情绪，那就跟孩子说：“妈妈这会儿因为别的事情心情不好，所以妈妈先自己待一会儿，等心情好了再跟你玩。”这样，孩子也可以学会：当他有消极情绪时，也自己先冷静一会儿，练习自己去处理；他也会意识到，有消极情绪不是什么错事。如果你的消极情绪和孩子的消极情绪有关，等他情绪好了，跟孩子说：“你知不知道，你哭闹的时候，妈妈真的很烦，而且你一哭，也耽误了自己的时间，你早点儿过来吃饭，就可以多玩一会儿了，这样多好啊！”
总结
作为父母，在孩子发脾气的时候，首先需要承认孩子情绪的合理性，找到他们发脾气背后的需求，然后再通过这些需求，有针对性地去满足他们。我相信，如果你们能做到这些，孩子也会在成长中慢慢学会管理自己的情绪，成为一个“不被情绪绑架的人”。
